郑娟璇

摘要：目前，随着新课程改革的不断发展，研究性学习在高中生物教学中起到了关键性的作用，它使生物课堂的教学效率逐渐上升，所以探究性学习非常有必要应用在高中课堂的教学过程中。那么高中生物教师需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生对生物学科的探究性学习能力，以及提高高中生物课堂教学的效率。

关键词：探究性学习;高中生物;研究策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于高中生来说，生物学科是自然科学的一种，是理科学生必学的科目之一。因此，教师需要让学生在学习生物知识时进行详细的分析，需要让学生在生物课堂中掌握探究性学习的方法，促进学生主动探究生物理论知识，不断提高自己的创新思维能力的同时，还能增强学生的学习素质。

一、激发学生学习生物的兴趣，让学生学会怎样思考问题

高中生物教师在课堂的教学过程中，学生对学习生物知识的反馈情况是很重要的，教师需要在课堂上给学生充分的时间进行思考。首先，教师需要激发学生的学习兴趣，在课堂教学的实践环节中，教师需要提出让学生们感兴趣的话题，并组织学生们进行讨论活动。学生在学习过程中对于自己感兴趣的话题，会主动进行探究和思考，教师需要在活动中给学生们自主发表意见的机会，为接下来的探究性学习奠定基础[1]。

例如：高中生物教师带领大家学习《蛋白质的组成》这节课时，首先，教师可以借助多媒体教学辅助工具，向学生们展示一些与食品有关的图片，并向学生们发起提问：“同学们，这些食物中都含有哪些有利于人体吸收的营养物质？”随后，让学生们带着问题进行充分的讨论，在思考中结合着生物教材中有关蛋白质的组成知识。此时，学生们得知蛋白质的组成单位就是氨基酸，教师可以适时引导学生找出氨基酸的组成元素，得知氨基酸的组成结构是氨基、羧基、R基、以及碳原子。接下来学生知道了这么多有关蛋白质的知识線索，就会根据氨基酸的基本公式，主动进行探索和思考。教师为学生展示蛋白质的组成结构，以及蛋白质多样性的特点，告诉学生们蛋白质主要的功能是什么，让学生在得知答案前就进行了充分的思考，从而更能够深刻的体会到蛋白质对人体的重要性。

又如，教师在教学《细胞呼吸》这节课时，教师也可以通过多媒体向学生们展示与教学内容有关的食品知识，此时教师提出一些激发学生主动思考的问题：“为什么手伸入粮食堆中会有温热感？”学生会主动思考和探究问题的结果，同时能够进一步把握学生对细胞呼吸的知识产生一定的了解，从而有效的推动高中生物课堂，学生进行探究性学习的应用。

二、多进行探究性实验活动，鼓励学生动手操作的能力

在高中生物课堂中，教师带领学生进行探究性学习，不仅是培养学生的探究性思维能力，也要培养学生的动手操作能力。所以，当学习生物知识时在课堂上进行生物实验课也是实施探究性学习的有效方法之一[2]。学生在进行生物实验的探究过程中，需要仔细观察并通过实验过程进行充分的思考，这种一系列的操作，不仅可以提高学生的学科素养，以及探究性思维能力，也可以培养学生的动手操作能力。另外，高中生在学习过程中应该具备通过实验进行探究知识的基本能力，那么高中生物教师在进行教学时，应该为学生设计出手动操作的空间，发挥研究性学习的理念，让生物实验课发挥它真正的作用。教师在进行生物实验课时，要根据生物教材的主题进行针对性的实验活动，并且生物教师可以引导学生在实验中采取多种创新思路，实现学生的探究精神。这样，可以有效的培养学生探究性思维逻辑的运用能力，以及实际动手操作能力。

例如：高中生物教师带领学生学习《染色体变异》这节课时，本次课堂学生需要研究的实验主题是“温度的变化诱导植物细胞的数量变动”。首先，教师带领学生对相关染色体的理论知识进行一个系统的了解之后，再组织学生进行实验探究。在实验研究的过程中，教师需要对学生进行积极的引导，确保此次实验可以顺利开展。教师拿出准备的葱、蚕豆、白菜叶等材料，引导学生选择不同的研究材料，放入不同的温度下，进行观察、记录、总结，最后大家共同得出实验的结论。生物教师组织学生进行实验探究法，学生在未知情况的驱使下，激发学生的探究精神，让学生在动手实践的过程中体会生物知识的奥妙，在乐趣学习中加深对生物知识的理解。

三、将生物知识融入生活教学，加深学生的思考能力

高中生物教师在进行生物教学时，应该巧妙的将生物知识与我们日常生活中的知识进行紧密的联系，把学生的日常生活作为生物教学的切入点，在课堂中引入一些生活中的小故事，这样不仅可以方便学生更好的理解生物知识，加深学生对生物学科的学习兴趣，还能为课堂带来轻松的学习氛围，让学生有一个良好的听课环境[3]。

例如：高中生物教师带领学生学习《基因的本质》这节课时，其中在“基因”的知识中涉及到遗传的基本规律，这部分的教学内容，此时教师为了让学生能够更加清晰的理解遗传的基本规律这部分的知识，就可以为学生列举我们日常生活中的一些现象。列举的案例可以是班级内有些学生的眼睛为什么是双眼皮或单眼皮？为什么咱们班学生的身高是有差异的？为什么大家皮肤上的标记都长在了不同的位置？等，教师向学生们提出的这些案例都非常贴近我们的生活，而且我们许多对生活中的认识就蕴含着生物知识。所以，在高中生物课堂中，教师将生物知识与生活知识进行巧妙的融合，可以吸引学生的注意力，是有效开展探究性学习的一种教学策略。

四、结束语

综上所述，探究性学习的应用，在高中生物课堂的教学过程中是非常重要的。教师需要采取有效的教学策略，让学生对学习生物知识产生兴趣，在课堂上为学生创造良好的学习氛围，为学生构建一个互相思考和谈论的时间和空间，将生物知识与我们日常生活中的常识进行巧妙的融合，通过多个方面的教学策略培养学生良好的学科素养，以及创新思维能力，让自身的学习能力不断的提高。

参考文献

[1]张恩梅. 探究性学习在高中生物教学中的应用研究[J]. 试题与研究，2021，（36）：65-66.

[2]王琴. 探究性学习在高中生物教学中的应用分析[J]. 知识文库，2021，（23）：163-165.

[3]王雅慧. 项目式学习在高中生物教学中的实施策略研究[J]. 考试周刊，2021，（79）：136-138.