李志霞 马晓雅 刘宏虹

摘要：众所周知，现如今的社会发展飞快，各种新奇的事物和信息不断涌现，但同时，时代飞速发展的背后同样也隐藏着未知的危险，这可能对学生造成或大或小的伤害。作为教育工作者，应该对所有能够影响学生的因素多加关注，所以在这一背景下，小学的主题教育就尤为重要。因此，本文的主题是“把灾难当教材”对小学的主题教育实践的开展进行探讨。

关键词：小学;主题教育;实践开展;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生是国家的花骨朵，是国家未来的栋梁之才，所以小学生的身心健康对整个社会来说是很重要的。现如今小学生身边有许多不确定因素，也有许多灾难发生的典例，而小学阶段的孩子心智、经历都还不成熟，容易被外界的事物影响，班主任就相当于他们在学校的监护人，基于此，所以班主任以及所有教师要重视对学生的灾难意识培养，那么把灾难当作教材对学生进行主题教育是比较好的途径。不过，主题教育虽然说起来是比较容易的，但是实践起来却并不那么容易，所以教师还是要对其展开探究，这样才能确保学生们能够接受合适的教育。

一、对小学生进行主题教育的意义

1、加强学生的安全意识

在上文已经提到，我们现如今的社会发展十分迅速，但随之而来的还有许多安全隐患，所以对学生进行关于“灾难”的主题教育，可以有效加强学生的安全意识，甚至对学生未来的人生产生极大的影响。其实，通过我国各项实验研究可以看出，我国每年的小学生因为安全意识低而发生的意外数不胜数，诱因有许多，包括用电、用火、溺水等等，表面上看这是一个个鲜活的生命，但仔细想其背后还有一个个受害的家庭以及家人。因此，提高安全意识，应该从小做起。除此之外，世界上不仅有人为灾害，自然灾害也很多，例如，2020年肆虐全国的疫情，2021年河南的洪水灾害都属于自然灾害，所以说，身为班主任，除了要注意学生的成绩之外，学生的安全意识以及对灾害的防范意识都要关注。那么，对学生进行关于灾难的主题教育能够有效的提高学生的安全意识，这对学生的好处是极大的。

2、让学生逐渐懂得感恩

古往今来，我们国家发生过许许多多的灾难，有许多是人为造成的，也有许多是自然灾害，但是在这些灾害面前，都有一个共同点，就是灾难发生时从来不缺乏互帮互助。无论是大地震，还是洪水灾难，人们都能够做到“一方有难，八方支援”，这就是人与人之间最大的恩情。除此之外，还有对我们身边人的恩情，在成长路上，每个人都会遇到各种各样的困难，但是有父母的付出，老师的教诲，同学的帮助，这都是学生们能够茁壮成长的必要因素。虽然小学生的年龄比较小，但是也懂得许多情感，对于这种恩情，相信只要能够让学生用心感受，那么就可以激发他们内心深处的感恩。因此，对学生们进行以灾难为背景的主题教育活动，相信能够让学生们懂得感恩。

3、能够让学生们敬畏生命，热爱大自然

众所周知，现如今的自然问题是新时代新社会共同关注的话题，许多学校专门开设了自然教育的课程，为的就是让学生们能够多接触自然，进而爱护自然环境。正如习近平总书记说的：“绿水金山就是金山银山。”而“绿水青山”的养成是需要从教育开始的。近现代以来，我们所经受的自然灾害明显多了起来，其实究其原因还是人为造成的，所以说，对学生们进行关于灾难的主题教育对提高学生们的环保意识、自然意识是有一定帮助的。所以说，教师应该探究对学生进行主题教育的方法，这样才能使得学生从小敬畏生命、热爱大自然。

二、对学生进行主题教育的策略

1、从实际生活出发进行教育

对于小学生来说，他们的人生阅历、心智都还不够健全，所以对于自己没有经历过、不熟悉的事情是没办法产生想象的，所以教师在对学生进行主题教育的时候应该从实际生活出发，化抽象为具象，让学生们能够有所依据，这样才能充分发挥出主题教育的价值。

首先，要想把灾难当作教材来对学生进行教育，那么教师就应该收集各种灾难来组成教学依据，并且所收集的依據应该联系实际。例如，我们现如今再熟悉不过的疫情，相信每个学生都已经经历过，并且对其印象深刻，疫情使得我们的生活与曾经大不相同，影响着人们的健康和生活规划;除此之外，今年发生在我省的洪水灾难相信学生们都印象深刻，洪水损失了人民许多财务，也造成了不小的负面影响。假如在灾难发生之前，人们能够有所察觉有所准备，相信最后的损失一定会大大减少。所以说，要想对学生们进行以灾难为主题的教育活动，还是要从真实的、身边的事情讲起。

2、定期开展演讲、讲座活动

众所周知，进行主题教育活动时的主要形式就是进行讲座等活动，虽然这一方法比较老套，但是效果确实是较好的，所以身为班主任也应该抓住这一教育方式，尽量对学生们进行集体性的教育活动。

对于有条件的学校，可以请专门的讲师来学校对学生们进行教育活动，如针对“灾难后的感人时刻”、“灾难发生时人们在干什么”这样的主题来进行演讲，以触动学生心灵为目的去讲，相信大多数学生都能通过演讲收获一些东西，或许是安全意识，或许是感恩意识也或许二者都有，总之，通过讲座的形式对学生进行教育活动，能够使得这一教育顺利并且有效地进行。

3、家校结合，共同促进学生成长

家庭与学校对孩子的教育平衡一直是全社会关注的问题，对许多学校来说，能够与家庭方面统一观念是比较困难的。但是，身为班主任，不应该放任这一问题不管，而是要抓住家庭这一合作伙伴，共同促进学生的各方面发展。

由于学生们在家庭的时间比在学校的时间长，对家长的依赖程度也比对教师的依赖程度深，所以要进行以灾难为基础的主题教育，就应该让家长也参与进来，也要帮助学生们提升生命安全意识，这样才能使得学生们重视起来。

三、结束语

综上所述，要想把灾难当作教材对学生进行主题教育，班主任需要考虑到方方面面的事情，探索最适合自己学生的教育方式，这样才能事半功倍地实现目标。

参考文献

[1]赵定国.核心素养背景下小学生生命教育的实践研究——以广东碧桂花城学校为例[J].华人时刊（校长），2021（06）：34-36.

[2]刘文焕. 小学感恩教育活动设计研究[D].贵州师范大学，2020.

[3]胡春虹.小学综合实践主题活动的研究——基于生命教育课程开发与落实[J].教育，2019（31）：50-51.

注：本文系2020年河南省教育科学规划一般课题《“把灾难当教材”小学主题教育实践研究》（课题编号：2020YB1006）的研究成果。