莫燕

摘要：为提升高中语文课堂教学效果，本文研究高中语文教学中阅读与写作的关系，认为阅读是写作的基础、写作是阅读的升华，列举了相应的教学策略。期望本文能够为广大语文教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：高中语文;教学;阅读;写作。

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

高中语文教学中，阅读与写作的关系是十分紧密的：阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，教师可通过阅读教学，夯实学生的语文基础，强化其对多种写作素材及写作技巧的掌握，再引导学生通过写作，抒发自己在阅读过程中产生的情感，升华学生的读写能力，培育学生的语文思维能力，整体提升学生的语文素养。

一、阅读是写作的基础

阅读是写作的基础，有效的阅读教学，能够为学生的作文创作打下扎实的铺垫。我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“课文无非就是个例子，阅读与写作，一个是进，一个是出，一个是从外到内，一个是从内到外，当然有着密切的联系。”这句话表明了在高中语文课堂中，阅读与写作就相当于为学生输入语言信息，再让学生输出语言信息的两个渠道，而没有有效的语言输入，又谈何语言输出？由此可见加强阅读教学、夯实学生写作基础的必要性[1]。教师应采取如下教学策略：

首先，应加强课文教学。当前语文教材选中的文章，大多都是一些文质兼美的名家作品，学生在阅读这些名家作品的过程中，能够近距离感受、学习文学大家的写作技巧，获得丰富的写作素材，甚至形成一定的人文修养，为作文创作做好准备。在教学语文课文时，教师应引导学生全面、细致地分析作者的写作技巧，不论是谋篇布局的技巧，还是遣词造句的技巧，都应让学生充分消化、吸收，将其内化到自己的语文知识体系之中，力求在写作过程中，能够得心应手地应用出来，同时还应强化课文教学与学生实际生活的联系，让课文更能够唤起学生的共鸣、激发学生的创作热情。如在教学《荷塘月色》时，可引导学生结合生活中类似的风景，感悟作者的写作情感，进一步学习作者运用的表达方式。

其次，教师应重视课外阅读教学。教师可定期为学生推荐一些名家作品，在学生形成了较为稳固的课外阅读习惯后，也可要求学生根据自己的兴趣，自行选择作品阅读，在此过程中广泛积累写作素材，摘抄到笔记本上，与其他同学分享，共同提升阅读能力、写作能力。教师可定期组织学生开展类似于“读书会”的活动，邀请几名学生分享自己近期阅读的书籍、在阅读过程中获得的收获，也可要求学生以小组为单位，对某本书籍，从作者背景、人物塑造、写作手法等角度入手，搜集资料，撰写探究报告，在读书会上，由小组代表面向全班同学做出总结发言，这也有助于强化学生的阅读能力，夯实其写作基础。

二、写作是阅读的升华

在高中语文课堂中，阅读与写作是相輔相成的，有效的阅读教学能够强化学生的写作能力，而有效的写作教学，又可进一步升华学生的阅读能力，促进其语文素养的整体成长。为达到上述目标，教师可采用如下的教学策略：

首先，引导学生通过写作，表达自己在阅读过程中产生的情感。高中生正值青春期，内心普遍比较感性，在阅读课文的过程中，经教师的良好引导，通常都会与作者产生一定的共鸣，但学生表达能力有限，很难细致地将这种情感表达出来，因此引导学生通过写作抒发内心的情感，是不错的选择。仍以对《荷塘月色》的教学为例。通读这篇文章，学生通常会在作者的字里行间察觉出一股哀愁之感，似有若无，很难细致体会。于是教师便可引导学生结合作者的创作背景，依据自己对文章内容的理解，撰写对《荷塘月色》的读后感，抒发自己在阅读过程中产生的情感，得到良好的教学效果。

其次，强化对学生语言表达能力的培养。某种意义上来讲，学生的语言表达能力，不仅是阅读学习的基石，还是写作学习的基石——良好的语言表达能力，能够让学生更好地写出辞藻优美、运笔流畅的作品，同时也能够让学生在阅读某篇文章时，更为细致地把握作者的思想脉络，提炼文章的主旨，领悟文章的深层次内涵[2]。教师可定期或不定期收集学生作文创作中的典型作品，组织学生在课堂中开展“头脑风暴”，对作文中的句子展开反复的锤炼，以此逐步提升学生的语言表达能力。

最后，强化对学生思维能力的培养。心理学上认为人的思维有如下三个特征：清晰性、缜密性、敏捷性。培育学生清晰、缜密、敏捷的写作思维，能够让学生写出语言更加优美、逻辑更加严谨的文章。教师可利用思维导图等工具，培养学生的写作思维，久而久之，学生脑海中的知识体系建构，会变得更加全面、系统、规范，学生的阅读能力自然会得到质的提升。

结语

综上所述，高中语文教学中，阅读与写作之间有着紧密的联系。教师应加强对这种联系的把握，通过一系列以读促写、以写促读的教学策略，强化学生的阅读能力与写作能力，整体提升学生的语文素养，促进学生的进一步发展。

参考文献

[1]谢梦.论阅读教学与写作训练的关系[J].文学教育（下），2021（08）：36-37.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2021.08.015.

[2]胡英杰. 新课标高中语文的写作素养培养漫谈[C]//2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：712-713.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019604.