贾素素

摘要：积极地在小学数学课堂教学中引入多元化的教学模式，进一步借助教学方法的创新来为数学课堂教学注入勃勃生机和源泉活水，已经成为每一名小学数学教师的基本共识，同时也是小学数学教师更为高质量落实核心素养培养目标的主动选择。本文将结合笔者自身的教学经验积累，就多元化教学模式在小学数学课堂教学中的应用进行讨论和研究，希望能够起到抛砖引玉的效果，更好的服务小学生在数学课堂的学习。

关键词：多元化教学模式;小学数学;课堂教学;应用;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

所谓多元化教学模式是指在具体的数学课堂教学组织和实施过程中，教师结合具体的课程教学需要，综合运用多种教学模式和教学方式进行知识讲解和技能教授的一种具体教学策略或者说具体教学方法。通过积极地开展多元化教学探索，可以进一步优化数学课程教学实施，不断地补足数学课程教学短板和漏洞。小学数学教师要进一步强化对多元化教学模式的研究，以更好地把握该教学模式的应用规律和应用策略，服务学生在数学课堂的学习。

一、合作学习法，让课堂教学活跃活泼

积极地倡导合作交流，全面地避免被动灌输，已经成为新课改和新形势背景下小学数学教师寻求教学突破、促进教学创新和提升教学质量的基本共识。而从目前的数学课堂教学组织和实施的基本情况来看，还存在满堂说教、满堂灌输的突出弊端，使得教学的效果打了折扣。需要小学数学教师在多元化教学探索中合理的引入合作学习法，来进一步让课堂教学变得活跃活泼，从而促进课程教学目标的高质量达成。

例如，在教授《混合运算》小节内容时，数学教师可以强化合作学习实施。教师可以认真对班级不同学生的基本情况，如兴趣爱好、个人学习能力等进行把握，并按照特质互补的原则将学生进行分组，同时引导学生选择出小组长。之后，教师可以结合课程标准的要求设计具体的讨论学习任务，如讨论引入混合运算的意义所在、讨论混合运算的基本算理和算法、讨论借助混合运算知识点解决生活问题的对策等，让学生放下包袱积极地开展自由式讨论，同时引导学生大胆发言，积极地说出自己的想法。教师则要积极地强化对学生引导，如当学生讨论积极性不高时，教师可以积极地给予学生鼓励，让学生存在疑惑时，教师可以为学生解疑答惑，继而在合作学习中实现学生学习效益的不断跃升。

二、信息化教学法，让课堂教学趣味十足

全面地重视激发学生的学习兴趣和学习活力，是新课改和新形势背景下小学数学教师进一步挖掘教学潜能，提升教学效益的主动选择。而从目前的课堂教学情况来看，还存在课堂教学枯燥乏味、学生学习兴趣不高等突出问题，自然不利于核心素养培养目标的高质量达成。还需要小学数学教师积极地结合教学现状，有效地在多元化教学中引入信息化教学模式来进一步优化课程教学实施，进而构建趣味十足的数学课堂，服务学在数学课堂的学习。

例如，在教授《条形统计图》模块内容时，教师要引入信息技术。教师可以运用微课视频向学生展示条形统计图在生活中的应用案例，如借助条形统计图统计班级学生的兴趣爱好、个人身高等，激发学生兴趣。之后，教师可以使用思维导图为学生构建具体的知识点体系，并运用电子白板为学生讲解具体的数学基础知识点，并在讲解过程中积极地运用PPT课件为学生展示不同的案例和对应的随堂练习题目，有效改进课程组织方式，给予学生更好的数学学习体验。此外，教师还可以积极地借助信息技术来构建线上平台，继而拓展学生学习视野，实现有效化学习。

三、分层教学法，让课堂教学精准高效

全面地兼顾学生差异，有效地发展学生个性，真正地让每一名学生在数学课堂的学习中得到更好的发展和提升，是新课改背景下小学数学教师贯彻素质教育理念的基本选择。小学数学教师要进一步沿着新课改的教学方向指引，积极地通过引入分层教学法来提升课堂教学的精准性和有效性，从而兼顾学生差异，让每个学生都能在数学课堂的学习中学得会、跟得上，进而助力学生个性化发展和提升。

例如，在教授《分数乘法》小节内容时，教师要积极开展分层教学。教师可以综合运用课堂观察、师生谈话和多元评价等方式，对不同学生的基本情况进行认真研究，将学生进行合理层次划分。之后，教师可以认真研究课程标准，并设计包括基础理论学习、提高内容学习和拓展内容学习等课程学习目标，引导学生开展分层学习。教师则要强化对学生的分层指导，给予基础层次学生鼓励，引导提高层次突破自我，进一步借助分层教学法来助力学生的个性化发展和提升。

综上所述，小学数学教师要全面理解多元化教学模式引入到数学课堂教学中的重要意义和价值所在，积极地研究和探索开展多元化教学的对策和方法，并在具体的多元化教学实践过程中积极引入合作学习法、信息化教学法、分层教学法等多种教学模式，来进一步改进和优化数学课程教学的各个环节、各个模块，从而补足教学短板，提升教学质量，为每个学生学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]赵玉燕.浅谈利用多元化教学模式构建高效数学课堂的策略[J].天天爱科学（教學研究），2021（09）：27-28.

[2]魏彦.多元化教学方法在小学数学教学中的应用分析[J].天津教育，2021（12）：94-95.