庄春燕

摘要：小学数学是小学最重要、最难的科目，也是学生犯错较多的科目。在学习数学的过程中，小学生经常会遇到很多的问题，这些问题往往比较常见，也很难避免。对于学生来说，犯错并不可怕，可怕的是缺乏对错题的分析。在小学数学课堂教学中，纠错教学是教学中相对薄弱的环节。学生无法将错题作为资源，实现有效的纠错。这就需要教师挖掘错题资源，引导学生正确认识错误，让学生以错题为模板，对自己犯错的原因进行分类比较，鼓励学生正确认识自己的知识和能力水平，找到解决问题的正确思路。因此，笔者对小学生数学犯错的原因及小学数学纠错的教学策略展开了探究。

关键词：小学数学、纠错、教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

学习数学是一个循序渐进的学习过程，需要不断试错和纠正。纠正错误在学生的学习中很重要。但是在长期的学习中，如果学生不能对错误产生深刻的印象，就很容易犯重复错误，导致数学知识体系出现许多漏洞。总的来说，教师应该寻找学生在数学教学中犯错的原因，针对不同的因素提出不同的意见，帮助学生提高学习数学的能力，形成高效的数学思维。通过不断地改正错误，学生可以加深自己对数学的理解，提高自己的数学，使学习能力和纠错能力。在未来的学习中更加无差错，在困难挑战面前更加自信克服困难，解决问题，不断提高自己的数学能力、独立学习数学的能力。在下面，笔者给出了实施有效纠错的具体策略，力求在纠错的前提下提高学生的自觉主动学习数学知识的能力。

一、小学生数学犯错的原因

学生在学习时出现错误是在所难免的。例如，计算错误、公式概念混淆等。小学生犯错误是十分正常的现象，但如果事情一直这样下去，经常犯相似的错误，那就不正常了。教师在发现这种情况之后要总结小学生犯错的原因，为什么学生总是会犯同样的错误。笔者作为一名小学数学教师，对这个现象进行了长时间的观察、分析和总结，总结以下原因：由于应试教育的影响，学生在学习数学时为了考试而学习，小学生的考试压力很大，教师在教学时也更注重考试的分数让学生大量刷题，学生则要在各种教材、试卷等方面下很大的功夫。但是，这些方法并不能让学生养成良好的纠错习惯，培养学生的数学思维能力和自主学习数学的能力。再加上小学生的年龄较小，自控力比较差。在学习时总是避免不了会出现一些问题，例如，课前不预习课程、课后不复习学习内容、做题时不认真仔细、上课时注意力不容易集中......因此，教师要为了提高学生的数学纠错能力和水平要采用合适的教学方法和教学策略。

二、小学数学纠错的教学策略

（1）利用好“错题本”，对错题进行及时复习

小学生在数学考试、家庭作业、练习中会出现一些做错的数学题，这时学生可以很好的利用“错题本”，将做错的题目记录到错题本中。教师定期的将学生的错题本收上来进行翻阅归纳，找出学生中存在的共性问题或者具有代表性的问题，再为学生进行细致讲解。错题本是提高小学数学数学纠错效率的有效策略，教师要引导学生合理使用错题本。教师要让学生经常阅读数学错题本中的错题，在学习中不断积累自己平时的错题，累积经验，提高学生学习数学的水平和数学综合素养。更好的发挥数学纠错本的作用，提高学生学习数学的效率。

（2）根据错误原因对学生进行具体指导

小学生在做数学题时出现错误是很正常的现象，教师要认识到学生出现错误的原因，才能更好的指导学生规避错误。学生出现错误的原因有很多种，例如，粗心大意计算错误、数学概念掌握不牢固等。粗心大意计算错误主要体现在学生做计算题时，“3+4×5=？”很多学生给出的结果是“35”，正确的答案是“23”。算这类题时应该先算乘法后算加法，学生在做数学计算题时没有认真的看题，粗心大意导致的错误。数学概念掌握不牢固体现在以下方面，圆的面积的公式是：圆面积=圆周率×圆的半径的平方，不少学生在做题时会把圆的直径当成圆的半径来用，导致做题时出现错误，这就体现了部分学生对数学概念掌握不牢固。教师要根据学生出现错误的不同原因来进行具体的指导。

（3）小组合作纠错，促进学生深入思考

小组合作纠错能够更好的发挥学生的主观能动性。在数学测验过后，教师要为学生讲解卷子时，教师可以先让学生进行小组内的讨论。在组内讨论时，小组同学积极讨论自己的出现问题，互相帮助解决问题。在解决完大部分的问题之后，组内同学共同思考解決重难点问题，让学生自己深入思考，教师在进行点播和讲解。这种方法不仅能解决学生出现的问题，还可以更好的让学生发挥主观能动性，提高学生自主学习和自主思考的能力。

结束语：综上所述，数学的教学方法并不固定，方法有很多种，小学数学纠错教学需要教师不断努力奋斗和革新，找到合适的方法和策略。提高学生的纠错水平，让学生养成良好的纠错习惯，更好的提升数学学习能力和数学思维能力，培养学生对待数学错题的正确态度，以此来不断提高学生的数学综合水平和学习能力。

参考文献

[1]董天遣 . 小学数学纠错教学策略的思考与实践[J]. 科学咨询（科技·管理），2019.

[2]杨梅芬 . 小学数学教学有效“纠错”的研究[J]. 试题与研究，2021.

[3]陆全新 . 提高数学纠错有效性的实践策略[J].《现代教育科学·中学教师》，2010.