刘丙慧

摘要：随着新课改教学的不断推进，如何在小学数学教学中提升学生的数学简便运算能力显得尤为重要。简便运算就是运用综合计算的原理，将比较复杂的算式转化为简单的计算方式，以此提升学生的理解与掌握能力。在小学数学教学中，教师可根据学生的学习基础与性格特点，开展针对性的教学活动，以此有效激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教学活动之中，进而提升学生自身的学习热情与动力，有效提升课堂教学效率，本文对此进行阐述与分析。

关键词：小学数学;数学教学;简便运算;策略;学生

中图分类号：G4 文献标识码：A

简便运算是数学计算教学的重要构成部分，这种计算方式是将学生已有的经验与知识作为基础，根据运算的性质与定律，将学生的口算技巧与计算能力进行有效整合，以此提升学生的综合运算能力，进而提高学生自身的学习能力。因此，在实际的数学教学中，教师就需要引导学生通过系统训练，帮助学生掌握简便运算的计算方法，教师还要为学生制定一个适合他们的教学模式，以此激发学生的学习热情，不断提升学生的简便运算能力，进而促进学生全面发展。

一、利用情境创设教学法，有效调动学生的简便运算兴趣

在小学数学教学活动中，教师为了提升学生的简便运算能力，就会采用传统应试教学展开教学活动，为学生提供大量的计算算式，让学生自行计算，但这种枯燥无趣的教学活动，只会降低学生主动学习的积极性，让学生渐渐失去学习数学这门学科的兴趣，不利于学生今后的学习。为此，为了有效解决这一问题，教师就需要转变自己的教学理念，可利用创设情境教学法使课堂内容变得更加丰富多彩、趣味横生。教师可利用多媒体播放视频、图片等方式教学，让学生在受到双重感官的刺激下，使学生更积极地投入到小学数学教学之中，有效调动学生主动学习的兴趣，不断培养学生简便运算的意识。同时，教师还要引导学生体会简便运算比一般运算的便捷之处，以此调动学生的主观能动性，为学生构建一个高效的数学课堂[1]。

例如，教学“100以内的加法与减法”这一内容时，在训练学生进行连加连减的练习时，教师就可利用创设情境教学法，让学生对教学活动产生兴趣。由于小学二年级的学生年龄比较小，教师就可采用讲故事的形式开展教学活动，教师：“马上就要到新年了，这一天熊大与熊二要去商店买点年货，熊二在商店中看上了一件23元的对联，又看上了一双拖鞋16元、一对灯笼47元。熊大与熊二在付款过程中，发现自己好像没有带那么多现金，此时它们就想和光头强店长讲讲价。光头强店长接受了这个建议，但是他要和熊大熊二比一比，如果他们比自己算的快，就可以给熊大熊二便宜一点。熊大熊二欣然同意了，他们刚刚列出了算式，光头强店长就把结果算了出来。两只熊表示很吃惊，光头强店长说自己是靠着简便运算做到的。同学们，你们知道光头强店长是怎样运用简便运算得出结果的吗？”通过此方式，快速吸引学生们的注意力，让学生对简便运算产生兴趣，以此调动学生的学习欲望。接下来，教师让学生将算式列出来23+16+47=？，教师带领学生分析问题，怎样才使算式变得更加便捷，有些同学发现可将23与47优先相加化为整数70，之后在加上16结果就为86。教师此时引导学生总结出三个或三个以上的数字相加时，可将凑成整数的数字优先相加，以此使算式变得更加简便。

二、不断强化生活与数学之间的联系，提升简便运算的能力

在传统应试教学中，教师为了保证课程的教学进度，有效提升学生的学习成绩，他们就会将理论知识点强行灌输给学生，忽视了学生思维能力的发展，使学生不能做到学以致用，导致学生在运用运算解决问题的过程中，只会出现无从下手、做题速度慢等问题，这些都不利于学生今后的学习发展。为此，在实际的小学数学教学中，教师为了有效解决这一问题，就必须要不断强化数学与实际生活的联系，为学生提供实践应用的平台，将学生了解熟知的现实生活引入课堂教学之中，以此增强数学与生活之间的联系，进而提升学生的简便运算能力。

例如，教学“小数的加法与减法”这一内容时，为了激发学生的学习兴趣，拉近学生与数学之间的距离感，教师可为学生营造一个生活化的教学情境，教师带领学生做“买卖商品”的小游戏，运用多媒体播放超市里的商品，并且教师还要将每个商品都进行明码标价，如，洗衣粉25.5元、香皂4.5元、洗发精24.9元、洗洁剂15.6元等等。接下来，教师采用角色扮演的教学模式，让学生分别扮演售货员与顾客，教师让扮演顾客的学生自行选择商品，如，一名学生要买一块香皂、一包洗衣粉与一瓶洗洁剂，这时就让两名学生分别计算结果，同时在教学中教师还不能干涉学生的运算过程，要为学生多预留实践的机会。一名学生运用简便运算法推出先将25.5与4.5相加凑成整数30，之后在将30+15.6=45.6，最终得出结果为45.6元，以此有效提升学生自身的简便运算能力。

三、利用简便运算由繁化简，提升学生的解题效率

在进行简便运算的过程中，教师既要帮助学生把握简便运算的计算方法，还要引导学生自主拓宽简便运算的思路，帮助学生总结出解题的规律及经验，也只有这样才能加深学生对教学内容的理解与掌握，使学生能够做到学以致用、举一反三，进而提升学生自身的解题效率，不断提高学生的学习效率[3]。

例如，在实际的教学中，教师要帮助学生总结加法运算、乘法运算、除法运算等简便运算的常见方法，让学生加深对简便运算的理解。之后，教师带领学生进行计算习题练习时，还要对学生进行适当地指导，不断拓宽学生的做题思路，有效提升学生自身的解题效率，减少学生动笔计算的时间，這样才能为学生腾出更多时间去检验问题，从而提升学生做题的准确率，为学生今后的学习打下坚实的基础。

结论：

综上所述，在小学数学教学中运用简便运用开展教学活动，既能帮助学生了解简便计算的便捷之处，又能激发学生的探究欲望，不断调动学生逻辑思维的发展，为学生创设一个高效的课堂教学。

参考文献

[1] 杨吉雄. 有效提升小学生数学简便运算能力的策略[J]. 试题与研究：高考版， 2020（22）：32.

[2] 李平志. 如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J]. 文渊（高中版）， 2019（11）：82.

[3] 刘锐. 六年级学生数学运算能力现状调查与提高策略[D]. 沈阳师范大学， 2019.