金美文

摘要：当前阶段大多数的小学生对英语学习缺乏一定的兴趣，致使无法达到理想的英语教学质量。小学英语教师要深入到学生当中了解班级学生的特点，创建符合他们学习的教学策略，使学生不断的跟上英语教师的教学节奏让他们对英语学科产生浓厚的学习兴趣。小学英语教师需要充分的利用现有的资源构建多元化的教学模式，满足不同学生的学习需求。制定以学生为本的教学资源调动学生的学习热情，从而使学生获得更多的英语知识提高英语教学的质量。

关键词：小学英语;教学质量;提高策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段的英语知识相对来说比较简单，然而需要教师和学生有足够的耐心与细心，如此才能让学生在真正意义上掌握英语知识。小学阶段学生的年龄小缺乏一定的自制能力，在学习的过程中容易出现走神的现象，所以教师要采用合适的方式提高学生学习、思考问题的主动性。强化教师、学生之间的关系。

一、采用趣味性的教学方式，活跃英语课堂教学

小学阶段学生的年龄在6到13岁之间，该年龄段的学生缺乏自我管控能力，倘若教师总是重复的强调学生学习英语，将会使学生对英语课堂产生反感的心理，这样一来会阻碍学生对英语学习形成浓厚的学习兴趣，还使学生对英语课堂学习产生不良的印象。因此小学英语教师需要转变以往的教学方式，在教学中融入趣味性的内容活跃整个英语教学的氛围。趣味内容在英语教学中的融入使英语课堂充满活力。对学生产生较强的吸引力，这也是当前阶段提升小学英语教学效率非常关键的内容。比如在学习《My family》这单元内容中，教师在班级中选择几名学生扮演father、mother等不同的家庭成员角色，之后教师说出一个家庭成员的英语称呼或者是中文称呼，引导班级的其他同学指出所对应的角色，采用这种方式让学生掌握家庭成员英语单词拼读放肆，采用这种趣味性的教学方式改善了传统教学的枯燥性，以趣味生动的方式调动小学生参与语文课堂教学的兴趣。使学生在快乐的学习氛围中提高自身的英语学习质量。

二、合作学习法的应用锻炼学生的自主探究意识

在平时的小学英语教学中教师可以采用小组合作的方式开展教学。小组合作的方式能够促进学生与学生之间的互动交流，使学生之间发挥优势，相互学习、弥补各自学习中的不足，有利于培养学生团队合作意识、竞争意识。此外还能提高学生独立思考问题的能力、独立解决问题的能力。全面的促进学生综合能力的发展。比如在讲解《Classroom》这节知识中，先给学生们讲解课本中出现的几个陌生单词的读音，之后把学生分成几个人数相当的学习小组，让学生以小组合作的方式探究与分析英语单词的含义，并要求学生们用流利的语言朗读文章。当明确了合作学习的任务后，学生快速的进入到合作互动中，在小组内每一个学生朗读一遍文章，其他学生标出读音不准确或者理解不透彻的地方，在朗读结束后学生们结合刚才教师的讲解及课本中的注释自主弄懂不理解的部分，最后环节学生之间相互朗读并相互纠正发音不正确或者标准的词汇，教师对学生积极的学习太对进行了肯定与鼓励性的评价，为后续的教学提供了有利的条件。

三、结合学习内容与小学生的身心规律选择绘本

小学英语教师在应用绘本开展教学时需要结合小学生的身心特点、学生的学习水平及学习需求[1]，围绕小学生的兴趣特点、个性特点选择符合小学生身心发展规律的绘本内容。并且选择的绘本是新课程改革以后的新内容能够满足当前小学英语教学所制定的目标。绘本内容能够充分的调动小学生的学习主动性及学习兴趣。使得学生在绘本内容的驱动下积极的参与到英语课堂教学中，绘本内容的融入促使小学英语教学氛围更为丰富与活跃，小学生自然对英语教学内容产生较大的兴趣，并结合绘本内容自然的进入到课本知识的学习中自主的探究与思考所学的知识。构建出高效的小学英语课堂。增强小学生主动探究与学习英语知识的意识。比如在学习“animals”這节知识中，英语教师可以将“Peek-a-Zoo、elephant、panda等”相关的绘本故事融入到英语教学中，让学生通过绘本中色彩鲜艳的图片、生动的讲述了解动物单词的正确读音及意思。教师将绘本图片或者是有声绘本在导入环节给学生展示出来，利用生动的图片、视频将学生的注意力吸引到课堂中，之后给学生留出充足的自主学习空间阅读绘本内容，有效的锻炼班级学生的自主学习能力促进英语课堂的氛围更为活跃，学生从绘本故事自然的进入到课本知识学习中，使得小学英语整体课堂教学效率更为高效。

四、应用多媒体教学手段拓展课堂教学范围

随着信息技术不断进入到课堂教学中，需要学生接受更加多元化的教学内容与模式，因此英语教师需要将多媒体教学手段与教学内容进行合理的融合，使学生在网络环境下接受更多的英语知识。[2]多媒体教学的融入将原本的教学内容进行有效的拓展，使得英语课堂教学的范围更广，这样的教学方式更能调动学生学习和探究英语教学内容的欲望。采用多媒体拓展教学内容不仅是学生的知识更为丰富多样，还使学生的眼界更为广阔，学生深刻的认识到英语知识，提高学生学习英语知识的积极性。教师在应用多媒体教学手段时也要结合课本内容，二者之间相互融合才能使英语教学质量与效率高效发展。比如在学习《Last Weekend》这节内容时，英语教师应用多媒体技术结合课本内容给学生展示出相关的图片、视频。教师在播放视频与图片的过程中给学生提出几个相关的问题，随机选出几名学生回答或者讲解所学的内容，以此来活跃小学英语课堂的氛围。对于回答正确的学生要给与适当的表扬，对于回答错误学生要指出错误的地方，并告诉其他学生要对错误的地方重点关注，避免在今后的学习中出现类似的错误。教师还可以将班级中笔记记录详细与完成较好的作业利用多媒体展示出来。让班级其他学生学习该同学良好的学习习惯，并鼓励学生向优秀学生的学习态度学习，构建出良好的教学氛围，不断的发展学生的英语思维能力。

结语：

总而言之，小学英语教学质量的提高需要重视培养学生的学习兴趣。所以小学英语教师要重视应用多元化的英语教学策略丰富教学的内容与模式，并结合小学生的特点及教学的特点选择适合的教学方式，促进学生在英语学习中获得丰富体验。有效的推动小学英语教学质量的提高。

参考文献

[1]张肖燕.小学英语教学质量提高策略浅析[J].现代农村科技，2021（11）：72.

[2]纪开月.浅谈小学英语教学质量提高策略[J].小学生（下旬刊），2021（05）：19.