金扬

摘要：“双减政策”是针对当下社会教育出现的问题提出的，更多的是让学生能够在课外活动中不是被作业所压倒，而是放松学生的身心健康。根据教育发展的不断深化，针对教师在课堂上教学效率不高，反而给学生留很多课下作业，以及校外培训机构的不断内卷，使得小学生感觉到学习的压力空前强大的现象，出现了双减政策。本文就双减政策下，小学美术课堂手工作业的问题展开论述。

关键词：双减政策;小学美术;手工作业

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会不断高速发展，教师对于学生课下作业的问题得到进一步优化。小学美术教师将课堂时间充分利用起来，在面对学生手工问题的时候，可以当面指导，有效地提高课堂学习效率。“双减政策”能够让学生公平的去竞争，让教育逐渐稳下来，急于求成只会给学生造成越来越大的压力，对学生的身心健康都会带来影响。美术教师应该重视对学生作业的规划轻重，让学生能够感觉到美术学习更多的是熏陶情操和放松自我。

一、小学美术课堂手工作业存在的问题

美术教师为了让学生对美术产生兴趣，便在课下布置一些任务量较大的作业，教师本身不会感觉到课外作业的任务量，只会加重学生在课下学习的压力。有的教师不够重视对学生美术知识以及能力的培养，认为美术只是一门副课，随便学一下表层意思，就能够完成教学任务，对学生的美术鉴赏能力不关注，也不引导学生拥有一个欣赏美的眼光。教师在课堂上，更多的是碌碌无为的念课本知识，与学生没有过多的沟通，不能够提升学生的美术基础素养。

二、双减政策下，改善小学美术课堂手工作业的意义

（一）放松学生的身心健康

当下的学习阶段，出现了很多种问题，“双减政策”能够很好地控制住不断内卷的现象，提高教师的课堂效率。学生在繁重的学习压力下，导致学生在学习中处于低气压的状态，不利于学生发挥出最大的学习能力。学生能够在美术教师的引导下，在课堂上去做自己喜欢的美术工艺品，轻松的氛围让学生能够沉静在自己感兴趣的世界中，缓解学生内心的压力。学生在美术教师的引导下，让学生自己大胆的去尝试，释放学生的压力，提高学生的能动性，让学生能够灵动起来。

（二）提高学生的学习效率

美术教师可以改变传统的教学方式，将单一、枯燥的知识转变成适合当下学生学习的有趣理论，吸引学生注意力的同时，也能够调动课堂氛围。教师通过学习互联网上多种多样的教学方式，优化自己的教学内容以及思想观念，用幽默以及引导性的语言，让学生对美术内容产生兴趣。教师精心准备的教学内容以及在课下布置的作业，适合于每一个学生，能够让学生不会再有压力的情况下去完成，还可以让学生具有一定的审美能力。学生在课堂学习中就会事半功倍，同时，也能够利用课上学习到的知识，去快速完成课下作业。

三、双减政策下，针对小学美术课堂手工作业布置的措施

（一）教师要精简课下作业

教师在課堂上一定要将课堂内容讲清楚，直观的告诉学生课后作业应该运用到哪些方面的知识。手工作业的布置一定要适合每一个学生，学生的学习能力不同，不能够给学生集体留高难度的手工作业。作业的布置更多的是运用选择性的方式，让学生能够通过自我选择，在有时间并且有能力的情况下去选择适合自己的作业。教师的手工作业布置一定要具有梯度，分为简单、适宜、中等和难的层次，让学生能够根据自己的情况，去自我选择，培养学生的一个自我学习性。学生不会感觉到美术学习以及手工作业的压力以及强迫性，会让学生在接下来的学习中，对美术手工课有一个良好的印象。

例如，在浙美版小学美术第一册《秀秀我的玩具》这一篇课文中，美术教师让学生对自己最喜欢的玩具去作画，简单的讲述一下，不同层次的要求。让学生能够根据自己的能力去选择难度，解决的强迫性作业问题的出现。学生用纸作画画出自己玩具的外貌或者是用纸捏出来，多样性的操作方式，有效地帮助学生减轻课下压力的负担。学生在完成课下作业的同时，也能够让学生提高对美术的欣赏能力和好感。

（二）运用多媒体，帮助学生完成任务

多媒体教学运用在日常课堂中，能够有效地提高教师的讲课效率。教师运用ppt在课堂上，将要学习的美术知识，清晰并且直观的表现在学生面前。课堂知识是教师精心准备的，讲课内容融入了教师自己的观点，将复杂的知识点变的容易理解，学生能够运用自己的话语去了解。教师也可以录制操作的视频，帮助学生解决在课下做手工作业中遇到的问题。

例如，在浙美版小学美术第二册《卡通宝宝》这一篇课文中，美术教师先录制一个关于怎样画卡通宝宝的视频，运用不同的画笔，能够根据学生自己的需求去构建图形。提高学生自己动手的能力，学生联想到在日常生活中经常出现的动画人物，将其画在纸上，用颜色增添人物的形象，提高学生的联想能力和作画水平。

（三）作业形式的多样性

课下布置的手工作业不一定非要是用一种材料做的，能够运用日常中常见到的材料去操作就可以，减少学生去花费更多的精力在选材上。手工作业的形式能够锻炼学生的美术动手能力，也可以制作一张卡片、一个纸片做的手工品或者是手抄报，都可以表达出学生自己的能力。教师应该给予学生一定的鼓励和支持，让学生能够提高美术学习的自信，提高学生的美术创造能力。

例如，在浙美版小学美术第二册《面具》这一篇课文中，教师让学生制作自己喜欢的面具，并加上一定的图案，学生能够运用不同的材料去制作面具。有的学生可以运用简单的贺卡去一张一张黏贴和对折，得到一个面具，有的学生用硬纸板去制作，用自己喜欢的画笔去描绘。学生能够沉静在自己的世界中，让学生的心灵得到一个放松。

[结束语]综上所述，“双减政策”能够让学生公平的去竞争，让教育逐渐稳下来，急于求成只会给学生造成越来越大的压力。教师通过学习互联网上多种多样的教学方式，优化自己的教学内容以及思想观念，用幽默以及引导性的语言，让学生对美术内容产生兴趣。学生能够在美术教师的引导下，在课堂上去做自己喜欢的美术工艺品，轻松的氛围让学生能够沉静在自己感兴趣的世界中，缓解学生内心的压力。

参考文献

[1]吴宏红.初中美术手工课教学方法探析[J].新课程·下旬，2019，（1）：82.

[2]张旭.小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养[J].读写算，2020，（24）.21，23.