摘 要：在中国初中英语教学过程中，通常采用大班授课的教学方式进行。同时教师在英语教学过程中，经常会为所有学生设定相同的教学目标，采用相同的教学方式以及教学模式进行教学工作。导致在英语学习过程中，学生成绩差距明显。所以教师需要将差异教学法应用到英语教学过程中，从而有效缩小所有学生之间的英语能力差异，帮助班级所有学生都能得以更好地成长。

关键词：初中;英语教学;差异教学;应用分析

一、引言

随着经济全球化以及信息全球化的不断推进，无论是在人们的工作生活还是国际交流过程中，英语的重要作用开始逐渐凸显。同时初中英语学习阶段是学生进行英语知识积累的重要阶段，也是学生将来进入高等英语学习的过渡阶段，对学生整个英语学习过程有着重要作用。为此，英语教师需要逐渐改变原有的英语教学方式，注重差异教学法的课堂引入，逐渐转变原有的教学重点，在教学过程中对学生的个体化差异进行重点关注，从而有效促进所有学生的全面提高。

二、差异教学方式的基本内容

差异教学与原来的教学方式有所不同，差异教学主张在教学过程中充分尊重学生的个体差异，从学生的差异出发进行教学工作。通过教学工作最大限度地满足学生的学习需求，保证班级的所有学生都能得到不同层次的进步与发展，实现提高班级所有学生学习水平的目的。差异教学在实际教学过程中，以学生个体为主要工作对象，根据不同学生的反馈情况，给予学生合适的教学指导以及帮助，实现最大限度地提高学生的学习水平。在教学过程中想要实施差异教学，就需要对以往的教学形式进行改变，保证班级的每一个学生都能得到教师的关注以及帮助，使班级所有学生都能实现全面发展，从而实现知识水平均衡的教育目的。

三、差异教学方式在初中英语教学中应用的重要意义

初中英语教学的知识传输过程中，运用差异教学方式具有的重要意义，主要表现在以下三个方面，第一，通过差异教学的应用，可以使教师与学生之间的交流状态能够得以有效改善。差异教学在教学过程中要求教师要做到从学生心理出发对学生进行关注，教师在英语工作过程中，要以学生作为工作的核心内容，同时在教学过程中教师要从学生角度对个别学生以及小组同学进行差异性的教学指导工作，从而有效改善师生的交流状态。第二，应用差异教学对教师的教学水平能够得以有效提升。教师在教学过程中通过从学生心理出发，了解学生的英语学习需求，在教学过程中快速帮助学生解决学习困难，从而有效提升学生解决问题的速度，潜移默化地提升教师的教学水平。第三，教师应用差异教学，对英语课堂教学模式的转变有很好的促进作用。将原本的统一授课模式逐渐转变为满足学生个体学习需求的新型教育模式。从而实现促进班级所有学生英语水平提高的教学目的，实现班级大部分学生英语水平能够实现均衡发展。通过差异教学使学生的个体英语水平差异能够得到有效降低。

四、初中英语教学面临的主要问题

（一）缺乏差异化的教学目的

近年来随着中国英语教学水平的不断提高，初中英语教学工作得以充分发展，但是在英语教育事业发展进步的同时，依然存在一些问题，其中包括教师在教学过程中对学生的差异性关注度不足，同时在教学过程中重点关注成绩较好的同学，从而忽视对成绩较差同学的教育工作。在进行教学目的的确定过程中，设定單一的教学目标，导致部分同学无法完成，逐渐表现出畏难情绪，这部分学生对英语逐渐失去兴趣以及学习的动力，从而对班级所有学生英语水平共同进步造成严重影响。

（二）教学方式过于单一

在部分初中英语教师的实际知识传输过程中，教师的教学手段过于单一，或者沿用传统的教学方式，教师缺乏对差异教学和传统教学方式之间的不同之处的认识。这已经逐渐成为影响初中英语差异教学的重要因素之一，从而使教师的教学效果不足。同时部分初中英语教师缺乏对学生内心的深入了解，导致部分教师的英语知识传授工作出现盲目性，同时对学生的英语接受能力、英语学习兴趣、英语知识结构等方面的掌握的重视程度不足或者缺乏对这方面内容的深刻认识，在教学中实际的教学进度严重偏离学生的实际学习进度，学生无法通过教师的教学方式正确的对教师传授的知识进行理解。学生的英语单词运用水平严重不足，学生在教学过程中学习能力差异性明显增加，对初中教师在英语学习过程中高效应用差异教学造成严重影响。

五、差异教学的初中英语教学中的应用措施

（一）结合学生实际情况，制定差异教学目标

在初中英语课堂想要高效开展差异教学，首先教师需要结合学生的实际情况，对不同学生制定差异性的教育目标。这就需要教师在实际的差异教学应用过程中，从学生的英语学习能力以及对英语感兴趣程度出发，根据学生感兴趣的内容制定个性化的英语学习目标以及教学内容。在进行目标确定过程中，一定要充分考虑学生的学习态度以及智力发育情况等，只有这样才能保证教学策略的合理性以及正确性。同时，初中英语教师在进行差异化教学过程中，一定要做到根据学生实际的学习能力进行教学目标确定。从而有效避免在初中英语课程中由于教学目标难度过大，而对学生的正常学习造成严重影响。只有这样才能有效保证差异教学在初中英语课堂的高效应用。

比如，在运用差异教学进行“Its raining”的教学内容过程中，教师就可以根据学生的实际情况设定不同的教学目标。首先教师需要对学生进行有效分组，对学生学习能力较差的学生设定基础的教学目标，对于学习能力一般的学生确定以提升为目标的教学目的，同时对学习能力比较优秀的学生设定突破型教学目标。对学生设定不同层次的教学目标，教师在进行教学目标完成过程中，就可以通过向学生展示有关天气的不同视频以及图片，使学生能够说出对应的英语单词，并且在教学过程中通过与学生进行交流，学生可以逐渐掌握如何询问天气，以及正确的天气表达方式从而完成基础的教学目标。教师在完成基础教学目标后就需要对教学目标进行提升，引导学习能力一般以及学习能力优异的这部分学生能够根据实际的天气情况，运用英语进行正确表达，并且能够实现与其他同学进行自主交流。通过教师的积极鼓励使这部分学生能够大胆开口说英语，从而有效提升这部分学生的英语口语能力，从而完成提升型教学目标。教师在完成突破性的教学目标过程中，教师需要通过多媒体技术为学生播放有关天气预报的英语播音视频以及音频，学生能够通过正确标准的英语播音收听，以及跟随视频进行英语天气播报，使学生在练习过程中逐渐提升自身的英语语感以及国际化的英语发音，完成学习能力优秀的这部分学生的英语突破。通过差异性教学目标的确定，可以有效保证差异教学的高效应用，使班级所有学生都能得到进步与发展。

（二）优化教学方式，有效实现差异教学

初中英语教师在应用差异教学过程中，教师可以采用多种不同的教学方式开展英语教学工作，不但对教师的教学结果有着重要影响，同时也是高效应用差异教学的一种捷径。在实际的英语教学开展过程中，经常会遇到一种问题，明明教学内容相对简单，但是学生在理解过程中却表现得十分困难，从而对整体教学任务开展情况造成严重影响。教师针对这种教学现象，就可以采用多样化的教学方式，在进行教学方式优化过程中，教师可以根据学生的实际学习能力以及基础的英语知识水平，选择个性化的具有差异性的教学方式，从而有效保证初中英语差异教学的高效应用。

比如，在进行“How do you get to school”有关的教学内容过程中，教师就可以根据学生的实际情况，为学生介绍不同的出行方式。并且通过有关视频为学生展示教学过程中词汇的内容，使学生能够通过视频的了解以及实际出行方式的介绍，选择正确的出行方式。同时通过视频的教学可以使学生加深对英语询问出行方式以及回答方式的掌握。此外，教师在其他课程的教学过程中，也可以与学生的差异进行教学突破，采用不同的教学方式，为学生提供更多的学习渠道，只有这样才能有效保证差异教学的高效应用，促进所有学生能够全面提升。

（三）尊重学生体验，创建差异化教学环境

教师想要在初中的英语教学工作开展中应用差异教学，需要从学生的学习特点以及学生的思想行为方面入手，为学生创建差异的教学环境，有效提升学生的学习体验，实现对学生的个性化指导。首先，教师需要对学生加强引导，使学生能够对所有的教学内容进行全面的了解，进行高效的预习以及复习工作，并且能够做到对学生的学习时间进行合理安排。同时，教师还要通过对学生了解程度的不断加深，为学生选择合适的学习方式，只有这样才能有效保证差异教学的高效应用。

比如，在进行阅读教学的开展过程中，初中英语教师就可以引入阅读情境，以及引导部分学生进行逐句翻译，使学生能够在阅读教学过程中充分融入阅读情境，从而帮助学生实现联系上下文进行词语猜测的目的。通过这种方式可以有效提升学生的阅读能力，对学生的思维能力提升也有着重要作用。同时，教师在阅读教学开展中，要善于根据学生阅读能力的不同提出不同难度的问题，只有这样才能有效保证差异教学情境的高效性。

（四）采用多元化的评价方式，实现差异化教学评价

教师想要在初中英语教学开展过程中应用差异教学，需要不断完善原来的教学评价方式，通过多元的教学评价方式，保证差异教学的高效应用。教师需要通过课后作业掌握学生的学习差异性，其中就包括学生的学习能力差异、课堂掌握效果差异，以及学生的学习态度、智力情况等。同时根据学生的能力差异制定多元化的评价内容。教师在进行课堂开展过程中，对学生学习能力不足以及对英语缺乏兴趣的学生，尽量采用鼓励的评价方式，使这部分学生能够重新建立对英语学习的信心，积极地参与英語学习，有效促进这部分学生能够快速提升。通过多元化的教学评价方式，对初中英语教学开展过程中应用差异教学有着重要作用。

六、结语

综上所述，在初中英语教学开展过程中应用差异教学具有重要的教学意义，这就需要教师在教学过程中从学生的心理出发，以学生的差异性作为突破口，设定不同的教学目标，营造差异化的教学氛围，不断优化教学开展方式，采用多元的教学评价方式，只有这样才能有效保证差异教学的高效应用。

参考文献：

[1]魏银邦.差异教学法在初中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（43）：133.

[2]吴晓霞.差异教学在初中英语教学中的应用研究[J].英语画刊：高级版，2019（7）：106.

[3]傅红梅.差异教学在初中英语教学中的应用研究[J].信息周刊，2019（8）：225.

[4]张丽芳.浅析差异教学在初中英语教学中的应用[J].读天下：综合，2019（28）：213.

[5]史慧贤.试论差异教学在初中英语教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（49）：86-87.

[6]吴平.差异教学在初中英语教学中的运用初探[J].新东方英语：中学版，2019（12）：38.

作者简介：

赵莹，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区崆峒镇初级中学。