张 娴

（宁波市范桂馥小学，浙江 宁波 315012）

一、德育教育要整体建构、立足班本

2018 年颁布的《中小学德育工作指南》中明确指出：要深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系[1]。阅读《指南》不难发现，对德育工作的要求是要建立在落细、落小、落实的基础上开展。对于学校而言，落在细处就是指学校里事无巨细，角角落落都是为了对学生进行德育教育；落在小处就是要求我们把德育工作贯穿在每一件小事当中；落在实处就是指学校里开展的每一次活动或者每一门课程都要以开展立德树人为准绳。然而，现实的学校德育教育缺乏整体建构，零敲碎打，甚至无序性地开展还是屡见不鲜。尤其是作为学校的核心组织部分——班级，缺乏站在整体育人的高度上，完整地构建班级育人模式，或者缺乏根据班级自身特色来谋划育人方式和途径，往往造成班级特色不明显，学生品性不完整，个体在群体中鲜有获得成长的力量。

二、班本课程的开发、创设、实施途径及评价方式

班本课程是立足班级实际，将班级文化有机融入学校德育，探索出别具一格的班本课程体系。班本课程不仅需要围绕德育政策来开设，也需要根据学校的办学理念和育人目标来进行综合规划和设置[2]。基于一年级刚入学……