葛飞斐

(浙江省杭州市萧山区世纪实验小学 浙江杭州 311200)

音乐剧是综合性很强的戏剧艺术，它集音乐、舞蹈、美术、文字、表演等艺术于一身，是培养学生综合素质的有效途径之一，在“儿童音乐剧”创编时我们可通过以下三方面内容进行实践[1]。

一、初体验——激趣染情模仿中引尝试

（一）学习兴趣优化培养——激发学生探索实践、开展尝试

1.以新引趣

利用教材原有新颖内容吸引学生，将本学科学习与其他学科知识联系起来，纵横联系，构建新的教学内容，激发学生探索欲望。

2.以动增趣

动是人的本能，小学生好奇好动，富有新鲜感，在尝试创编实践的过程中，引导学生进行体态律动、形体表演等活动，以动来通过学习的趣味性。

3.以情育趣

利用音乐要素，即歌曲中的力度、速度、情绪等作为表现音乐的手段，抓住关键，把握重点，让表演从学生的情感中流淌出来。

（二）教学情境优化设计——使学生在感受、体验中探索

1.创设情境，强化感受性

通过音乐渲染情境、媒体再现情境、示范深化情境，创设和谐的情感氛围，树立、鼓舞学生自信心，使其专注于学习过程，彼此信任尊重，直到活动结束。

2.重视铺垫，强调体验性

创编音乐剧过程中应注重教学的铺垫和学生对教学内容的充分体验，我们可借助听觉感知、动觉体验、情感陶冶的方式，通过带有迁移、诱导、体验性的活动展开，通过感知—体验—情感这样的途径鼓励孩子努力实践。

二、细体验——交流指导全面中促成功

（一）情意交……

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