应丽芬

(浙江省仙居县新生中学 浙江台州 317300)

在初中数学的学习中，有很多晦涩难懂的公式、定理等，学生理解这些内容相对困难，记忆不熟练就会导致在做题过程中出现各种错误。而在初中数学教学过程中运用“教学做合一”的教学方法及学习方法，就可以在动脑筋及动手做的过程中，激发学生的思维，从而培养学生对数学学习的兴趣与爱好，形成对数学学习的积极性，有效提高学生的数学学习效率[1]。为此，教师应把“教学做合一”教学理念融入整个教学设计中，对自己的数学课堂进行创新，有意识地培养学生的实践能力和对数学知识的应用能力，让学生能够真正做到“学以致用”。

一、概念性同化教学，培养学生举一反三能力

在学习过程中，学生对经验的积累越来越丰富，学生的认知水平也在不断提高，对概念的掌握也会随着知识的积累形成系统化。但在遇到新的概念问题时，教师应积极引导学生通过抽象学习，将新的概念同化到自己已经掌握的知识结构体系中[2]。在初中数学教学中，有许多概念是可以与学生原来掌握的概念进行同化式教学的，如反比例函数、二次函数、二元一次函数，正方形、菱形、矩形等，有了这些概念学习作基础，学生可以快速运用原本已经掌握的概念对新概念进行同化和掌握，以此达到更深入的学习目的。

之前，学生已经十分熟悉一元一次方程的计算，而二元一次方程从连贯性角度上来讲是在一元一次方程之上的变式与提升。……