董琦珏

(苏州市姑苏区特殊教育学校 江苏苏州 215000)

近日，教育部颁发了《培智义务教育课程设置实施方案》，这对我们这些一线教师来说无疑是一大喜事，它能够为我们指引方向，明确目标。但当我们踏进教室，却发现，教材是老的，课程是旧的，它们根本无法满足智障儿童的特殊需要。老教材中刻板、守旧的教学内容、教学要求更是与现行的特殊教育理论背道而驰，为此，笔者认为，改变教材，运用新课程理念进行课堂教学刻不容缓，势在必行。现以“认识时钟”这一数学单元活动为例，谈谈笔者对旧教材改编的一些探索。

一、改变教材呈现方式，帮助学生理解掌握

由于智障学生缺少抽象思维能力，逻辑性、条理性都很差，因此，教材中运用书面形式来表达的教学内容往往不能为学生所理解。为此，笔者将教材内容融入一个个情景，通过改变教材的呈现方式，使单调枯燥的数学内容呈现于生动形象的鲜活画面中，激发学生学习数学的兴趣，从而帮助学生理解所学的数学内容。

例如，时钟单元中，在进行“认识秒”的教学活动时，为了使学生感受1秒到底有多长，笔者向学生展现了许多生活中用秒来计时的情景，如过马路时等待红绿灯的计时器；电视娱乐节目“星光大道”中主持人与观众齐声喊出的“倒数5个数”口号；火箭发射时的倒数10秒……通过一幅幅生动的画面，一个个有趣的场景，使学生亲身感受秒的实际长度，并体会到秒在生活中的重要性，从而激发学生探索寻找生活中的秒，充分理解1秒到底有多长。