黄 鹤

(宁夏银川市西夏区南梁小学 宁夏银川 750021)

在小组合作学习过程中，将学生进行固定人数的划分，以小组作为班级教育的基础方式，将个人成绩评比转变成小组成绩评比，促进全体学生数学学习的主动性、积极性，使学生养成良好的数学学习习惯。这种模式非常符合素质教育理念下的教学方法，因此得到广泛推广与使用。农村地区教育教学质量不断提升，更多是因为响应国家新课程改革的号召。以下将重点分析如何在小学数学教学中合理运用小组合作学习，促进农村地区小学数学教育的发展，从而提高农村地区小学生的数学学习效率。

一、农村小学数学课堂教学中存在的主要问题

（一）教学目标不明确

明确教学目标是对数学教师最基本的要求。在讲解新课的过程中，教师应明确自身的教学目标和教学理念，并围绕教学目标和教学理念进行讲解，进而实现教学目标。教师不仅是传授学生知识的传播者，更要教会学生如何学习，怎样学习。在小学数学教学中，教师不仅要传授学生数学知识，同时应注重培养学生的数学核心素养，强调数学的文化价值，体现教师在数学教学中的思想方法。在实际教学中，农村数学教师很难注意到这一点，往往会忽视教学思想方法的介绍和渗透。

（二）教学中教师中心化现象普遍

在农村小学教学中，由于受环境和其他因素的影响，数学教师的教学观念比较落后。在教学中总是强调教师为主导，忽视学生在教学中的主导地位。……