刘 馨

(浙江省义乌市德胜小学 浙江金华 322000)

小学音乐课程是培养学生音乐节奏感及音乐情操的一门重要学科，随着当前素质教育工作的深入实施，在小学音乐教学中，教师要紧紧抓住音乐学科的教学特点，积极开展多样化的教学活动，帮助学生培养自身的审美情趣和音乐鉴赏能力。微课是新时代教育下的一种新型教学模式，它可以为音乐教师提供非常有利的条件和帮助，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，有效增强音乐教学的趣味性，可以使学生积极主动地参与到音乐学习活动中，从而形成良好的审美能力，有效推动自身的全面发展和进步。

一、小学音乐教学中开展微课教学的意义

（一）可突显学生主体地位

在小学音乐教学中开展微课教学创新实践活动，音乐教师借助微课技术结合特定的教学内容，呈现丰富多彩的教学资源，为学生创设良好的、多元化的教学情境，在保证和谐的教学氛围的同时，还可以在最大程度上满足学生的个性化学习需求，真正突显学生的主体地位，使学生的主观能动性得以有效发挥，从而培养学生良好的音乐综合能力，实现小学音乐教学效率的提高。

（二）可突出教学重点

在小学音乐教学中，教师可以充分利用微课短小精悍的教学优势，借助相关视频资源进行教学活动，将教学内容精简，使教学主题更加突出，高效率、高质量地将教学重点及教学难点知识内容进行直观呈现，直击教学重点内容，浓缩教学精华，降低学习难度，从而在课堂上有限的时间内发挥出最大的教学价值，进而实现最佳的教学效果，达到预期的教学目标。

（三）可激发学生学习兴趣

小学生的身心都还处于成长和发展阶段，他们对一些新鲜事物都充满了极强的好奇心和求知欲，音乐教师在开展教学实践活动时，可借助微课短视频的教学优势，积极创新音乐教学活动，从音乐教材入手，精心设计出精美的微课短视频，充分增添音乐课堂的趣味性，有效满足学生的学习需求，从而激发学生的学习兴趣，提升小学音乐教学质量，使学生可以得到更加全面的发展和进步。

二、开展微课教学创新实践策略

（一）借助微课，创设良好教学情境

在小学音乐学习中，一个良好的学习环境能使学生放松自己的思想，使学生可以更加专一投入地欣赏音乐作品，可有效增强学生的音乐体验和感悟，进而提升小学音学习效率，高效高质地完成音乐教学任务和教学目标。音乐教师可以通过微课创新教学活动，借助微课短视频的形式为学生引入一些视频或图片资料，为学生营造浓厚的音乐学习环境，从而有效带动学生的音乐学习热情，实现小学音乐整体教学效率的提升[1]。以人音版小学音乐教材中《五十六朵花》一课的教学为例，这一单元的教学目标是要求学生欣赏不同民族的音乐风格，并对每一个民族的音乐形式和特点有一个初步的了解和认知。音乐教师在开展教学活动时，可以借助微课短视频为学生播放各个不同民族的不同类型歌曲，让小学生通过欣赏不同类别的歌曲对各民族的音乐形式和特点有一个大概的了解和认识，以此让学生在这样的情境氛围中有效增强自己的课堂学习兴趣，从而帮助学生在接下来的《五十六朵花》的学习中，更加快速准确地把握歌曲形式特点，从而有效提升本节课的教学效果。

（二）运用微课，开展趣味教学

在小学音乐教学中运用微课，教师结合具体的教学内容开展一些趣味化的教学活动，利用微课的音频、视频、图片以及文字等一体的展现形式来添课堂的趣味性，设置适合的背景音乐，要求学生认真观看和掌握学习活动规则，有效加深学生的记忆印象，使小学生在接下来的趣味化学习活动中可以更加认真、专注地进行学习[2]。以《火车开啦》一课的教学为例，在课堂教学活动开始前，教师可以运用微课短视频的形式播放一段开火车的游戏视频短片，并在其中融入具体的游戏规则，接着让学生根据微课短视频的要求站成一列，再由后边的学生将双手搭到前边小学生的肩膀上，然后引导学生确定自己想要到达的目的地，如北京、广州、河南等，接着由一位学生用自己的地名开场，说：到广州的火车要开了。其他小学生齐声问：往哪开？该名小学生可以答：河南开。之后就要由代表“河南”这一地名的学生重复之前的操作继续开展游戏。同时，音乐教师需要将本节课的音乐作品借助微课进行播放，作为学生游戏的背景音乐，充分烘托游戏氛围，使学生收获更多愉悦的体验，进而实现本节课教学活动的顺利进行。

（三）结合微课，融入相关文化

小学音乐教材中很作音乐作品都包含着相应的文化含义，音乐教师在微课教学过程中，需要注重体现音乐作品中文化元素的启迪作用、引领作用以及教育作用，结合相应的乐理知识，带领学生深刻领悟到音乐作品中所蕴含的思想情感、历史背景及现实意义，充分实现音乐教学的育人作用，进而帮助学生形成良好的道德品格。音乐教师结合微课教学的快捷、高效性，结合相应的音乐作品设计出切实可行的教学活动，引导学生自主学习，可以使学生深刻领悟到歌曲中的内涵及相关文化知识，从而让小学生达到对音乐作品的深度掌握，使学生进行学唱、独唱、表演唱等技能的学习。以《义勇军进行曲》一课的教学为例，音乐教师可以结合微课教学模式，引导学生了解和掌握本首歌曲的历史背景，丰富学生的知识储备，充分渗透歌曲中所包含的爱国情怀及对侵略者的仇恨，从而引发学生的情感共鸣，使学生在进行歌曲演唱的时候可以真切地表达出自己的情感，进而让学生萌生爱国主义情怀。

（四）借助微课，培养审美能力

音乐教学是以音乐艺术为主要手段，培养学生的审美与思想的教育。小学音乐欣赏与感悟是学习音乐知识的基础，也是小学音乐教学中至关重要的一部分，它对于开发学生的智力，陶冶学生的情操及培养学生的综合素养都有非常积极的促进作用，更是培养学生审美能力的重要途径。音乐教师借助微课教学开展音乐欣赏课教学，通过播放音乐旋律、传递音乐歌词、展现相关情节图片等，能让学生深切地感知形象，了解音乐情节，从而强化自身对歌曲的理解和认识，进而有效培养和提升自身的音乐审美能力[3]。以《渔舟唱晚》一课的教学为例，音乐教师可以借助微课介绍我国传统乐器——古筝，引出民族五声音阶，分段讲解《渔舟唱晚》各旋律特色，再通过欣赏古诗《渔舟唱晚》，引导学生了解整首乐曲的表达意境，最后完整欣赏，从而让学生充分地了解作品、欣赏作品，提高审美鉴赏能力。

三、结束语

总而言之，小学音乐教学开展微课教学创新实践活动，是迎合新课程教育改革的必然趋势，也是调整学生学习态度、转变学生学习方式的一项重要举措。音乐教师在教学活动过程中充分开展微课教学创新实践活动，可有效促进音乐学科的教学互动，强化师生间的情感互动，进而最大程度地提高音乐学科的整体教学效果。