刘丽娟

(广东省广州市花都区狮岭镇冠华小学 广东广州 510800)

“融合式”教学模式是符合新课改标准的一种高效教学模式，是在小学音乐欣赏教学中，选择和学生生活有关联的素材、经典音乐片段以及教学中所提供的音乐，采用多样化的教学方式，提高学生对音乐的兴趣，提高学生的鉴赏能力，帮助学生养成良好的学习习惯，在体验、感悟、表现、创编音乐时融合其他元素，提高学生自主学习能力以及合作精神，实现艺术和学科交流与互补的教学模式。这样的教学模式能够开阔学生眼界，转变单一的教学方式，提高学生的综合能力。

一、创设情境，激发情感

教师要根据学生的身心发展特性及教育内容，精心创建相关的音乐情境，让学生在有趣的音乐情境之中有所感触，达到触景生情的作用，在情境之中进行情感渗透，获得良好的情感体验，净化学生心灵，陶冶学生情操。在教学中，教师可以联系教材内容，采用丰富多样的教学手段，创设特定的情境，将抽象的音乐变成活灵活现、可歌可泣的形象，使学生在栩栩如生的音乐环境中，提高学习兴趣和音乐鉴赏能力[1]。

比如，学习与欣赏《卖花生》这一歌曲时，教师可利用多媒体设备播放古巴国家的影视短片，引入简介，介绍古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等，创设情境，引导学生走进古巴，学习歌曲《卖花生》，深入了解和感受拉丁美洲的音乐文化，并创设相关情境，让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”，提高学生的学习兴趣。……