沈晓红

(江苏省泰州市凤凰初级中学 江苏泰州 225300)

随着课程改革的不断推进，我们对学生的要求不仅是学习成绩，更多的注重学生的心理健康方面。听说读写是英语教学的四个部分，在教学过程中我们需要与时俱进，探索适合学生的教学方法，根据学生的个体差异制定相应的教学方案。积极心理学对我们的教学有十分重要的影响，我们努力做到让每一位学生都能够张口说英语，学生勇于开口说英语，更好地提升英语口语水平。英语口语的锻炼培养需要多说多练，抓住一切开口说英语的机会，提升口语能力。对此，教师需要给学生营造一个良好的学习氛围，多为学生组织英语交流环境，让学生之间相互用英语交流，多给学生积极的心理暗示，让学生树立自信心，进而提升英语口语水平。

一、利用小组合作学习进行初中英语口语教学

积极心理学是新课程改革后逐渐引入教学设计中的一种模式，心理学引导有很多方式，例如，我们在课堂上多鼓励学生，组织小组活动时多让学生发言，都是提升学生自信心的方式。正因为英语不是我们的母语，所以我们要创造更多的条件让学生有一个说英语的良好氛围，小组合作学习的方式就可以给学生创造一个说英语的环境，学生之间相互用英语进行交流，不仅能让每一位学生都张口说英语，还能提升他们的学习兴趣，进而提升口语水平。初中英语是打基础的阶段，我们应该培养学生听说读写的综合能力。说对于很多学生来说是比较陌生的一个环节，我们需要给学生营造一个说英语的良好氛围，在学生学习英语的过程中我们应该多给予鼓励，让学生有良好的自信心，这也是提升学生英语口语能力的关键[1]。

例如，讲解“Fashion”的时候，通过一些心理学暗示给予学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学。我们先给学生简单讲解每个单词的读音，让学生对文章有一个初步的认识和了解，然后组织学生进行小组合作学习交流，学生在小组内相互交流，完成朗读课文并用英文回答老师的问题。在小组合作交流学习的过程中，教师对每个小组的学习情况进行监督，对于基础差的学生，给予鼓励和帮助，确保每位学生都能积极参与到小组交流讨论活动中。小组合作学习的方式不仅能提高学生的英语口语水平，还能让每一位学生都积极参与其中，提高学生的学习兴趣及积极性，进而增强学生学习英语的自信心，在提高学生综合素质能力的同时，提高教学效率。

二、利用情景演示的形式进行初中英语口语教学

在英语教学过程中，通过情节演示的形式给学生展示的机会能增强学生的积极性，通过积极的心理暗示能够增强学生学习英语的兴趣。对此，教师首先需要提高自身修养，多学习一些相关的心理学知识，进而优化教学方案。口语教学是我们目前教学中的重要方向，让学生多开口说话进行口语锻炼，能够增进学生的学习兴趣，进而提高英语口语能力。在教学活动中，教师通过一些积极的心理学教学给予学生正确的引导，不仅能让学生更加有信心，还能提升其口语能力[2]。

例如，讲解“My day”的时候，教师首先应该做到的就是培养学生的自信心，让学生勇于开口说英语。心理学是我们今年融入教育的一部分，通过给学生灌输一些积极的心理学内容培养学生的心理素质，能够帮助我们提高教学效率。通过情景演示的形式梳理文章脉络，不仅能加深学生对文章的印象，还能锻炼学生的口语水平，通过多说多练，提升学生的熟练度。在情景演示的教学过程中，教师要积极鼓励学生，给予学生积极的心理暗示。随着新课程的不断优化及改革进步，我们的教学模式也在与时俱进，教学模式更加多样化，以学生为中心，让学生成为课堂的主体更能锻炼学生的英语口语水平。

三、利用学生自主学习进行初中英语口语教学

初中英语课程是一门语言课程，需要培养学生听说读写四个方面的能力。教育工作者首先应该了解心理学的意义，将心理学更好地融入进教学工作是我们努力的方向。说是英语教学中十分重要的一个环节，我们需要让学生有一个良好的说英语的环境，在课堂上积极说英语，更能够提升他们的英语口语水平。同时，我们更要注重课堂的多元化，以及让学生成为课堂的主体。因此，我们采用学生自主学习的模式进行口语教学，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人更能提高学生的参与度，以及提高教学效率[3]。

例如，讲解“Shopping”的时候，教师鼓励学生积极学习，让学生进行自主学习，这种形式不仅能给予学生更多开口说英语的机会，而且能提高学生的自信心及积极性，进而提升英语口语能力。在每节课堂上，我们先对文章进行初步的讲解，然后让学生以小组的形式进行自主学习讨论，然后回答老师提出的问题。自主学习探究问题的方式不仅能引发学生更为深入的思考，还能提升学生的英语学习水平，用英文来回答问题，更能锻炼学生说英语的水平。

四、积极心理学在初中英语口语教学中的意义

心理学在教学改革中是十分重要的一部分，将积极心理学融入课堂能够给予课堂更多的活力。运用这种形式，不仅能让学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣，还能更好地完成初中英语口语教学。口语教学是英语听说读写中的重要部分，口语水平能力的提升意味着学生英语综合能力的提升。

将积极心理学融入课堂教学活动，需要教师通过给予学生积极的鼓励，让学生勇于开口说英语，积极参与课堂小组讨论及自主学习环节。通过情景演绎等方式，可加深学生对文章内容的理解，用英文回答问题，不仅能巩固学生的学习，还能提高学生的口语水平。

五、结束语

随着新课改的深入推进，教师应不断探究教学模式的多元化，努力创造出更为新颖的教学模式，将积极心理学和课堂教学相结合，不仅能提升学生的学习积极性，而且能为学生营造良好的语言环境。在初中英语教学阶段，培养学生口语能力是最为重要的环节，我们要不断创，新优化教学设计，给予学生更好的语言环境十分必要。同时，我们也要不断提升自身教学能力，努力给学生树立良好的榜样形象，更好地完成英文教学目标。