杨 洁

(苏州高新区实验小学校教育集团 江苏苏州 215000)

核心素养不外乎一个人的修养，包括道德、举止、知识、技能多个维度的内容，是一项综合性的整体评定。小学美术能够对小学生各个方面的能力和素养进行培养，而创造力就是其中之一，也是最为重要的。本文就基于创造力培养的小学美术课堂有效教学进行探究，首先探讨培养的基础，说明培养素养的必要性，再对美术教学的创造力构建进行深入分析，希望通过本文的探讨，进一步发挥美术在培养小学生创造力方面的作用。

一、基于核心素养的美术表现，有效激发创造热情

在小学美术教学中，兴趣是发展学生艺术修养的前提，想让学生在课堂中学到更多的知识，学得愉快，学得认真，就必先调动学生积极的学习热情，满足学生的内在需求，从而培养他们的美术创造力，美术教师在教学中要坚守创建轻松愉快的学习环境，使学生思维处于活跃状态，主动进行自主学习，因此，教师要多和学生进行交流讨论，掌握学生的思想动向，创建和谐的师生关系，让学生能够亲近美术教师，亲近美术学科，激发学生的创造热情，满足学生的好奇、求知心理。在此过程中学生需要思考其中的构造布局、思考如何创作才能比其他人创作得更好，进而在美术活动中更好地通过自己的作品体会到美术创作的快乐[1]。

即便是色香味俱全的菜肴，连着吃上三五遍，也会索然无味，美术学科也是如此，因此不妨来个小插曲，变变花样。……