彭家李

(广东省湛江市麻章区太平镇第三初级中学 广东湛江 524000)

在核心素养教育背景下，课堂是培养学生核心素养的主阵地，毕竟学生的核心素养不是一蹴而就的，是在数学学习过程中逐步形成的。这就要求教师在日常教学过程中结合不同层次学生的基础特点，积极有效地锻炼学生的数学思维，培养学生的自主学习能力，使其学会用科学的方法解决数学问题。在培养初中学生自主学习能力的时候，教师要本着以学生为主体，为课堂的主导者，教师作为学生的引领者的原则，充分发挥学生自主学习的主动权，有意识地培养学生的实践能力和对数学知识的应用能力，让学生能够真正做到“学以致用”。下面就初中数学分层教学手段作做粗浅的分析与探讨。

一、分层教学，根据学生特点制定不同教学任务

教师在利用微课进行教学的过程中，可以采用分层教学的手段落。教师可以将教学内容进行分层，学生也可以结合自己学习水平，选择所对应的模块学习[1]。将数学教学内容分层，可以提升学生的数学素养，同时能增强了数学课堂的实效性，让基础差的同学抓牢基础知识，基础好的学生进一步巩固提升。这样不仅可以培养学生的学习数学兴趣，在潜移默化中增强学生对数学学习的自信心，优化学生的数学素养，还可以实现分层教学与微课教学的有机融合和因材施教教学观念的落实。

例如，教师可以采取将微课与教材内容相结合展开分层设计的方案进行教学。……