谭经翠

（重庆市巫溪县环城小学 重庆 405800）

一个班级，总会有学习成绩暂时落后的学生。学生个性有差异，兴趣爱好不一样，总会出现一些“意外”。

望着这张得满分的数学试卷，我脑海里不禁浮现出三年前的一幕：数学练习册上，印刷的题目孤零零的呆立在上面，而无其他。“老师，我讨厌数学，我不想做就没做”。小文站在我面前，“理直气壮”地说道，不做作业的“理由”就这么直接而简单。为什么会这样？数学相对于语文，书写还轻松一些，难道是小文心里十分讨厌数学吗？另外有几个学生也有小文一样的想法吗？针对这一现象，我在班上进行了一个小调查。从对数学的兴趣、喜欢程度、学习目的、教学模式、作业练习、影响因素、主要困难等方面进行问卷。班上55人，有14人不喜欢数学；有30人喜欢；有11人无所谓态度，好像学数学只为学习，不存在喜欢与讨厌。总体来说还好，了解孩子们的心理状况后，我把这些学生进行“兴趣分组”记下名字，建立档案。特别的孩子作重点批注，小文作为我关注的“第一人”，印在了我的脑海里。该怎么帮助他们学好数学了？

一、用心了解，走进学生的内心

针对这部分数学学困生，我建立好档案，逐一进行家访，了解学生具体的生活学习情况。由于我校处于城乡结合部的特殊地理位置，大多数孩子来自农村，属留守儿童或进城务工子女。家长对数学教学观念上不够重视，认为数学就是能认识几个数字，会算账即可，又加上部分家长要工作，在超市上班、在工地干活、跑摩的……为了生计，忙碌奔波；