李 勇

(广东省深圳市龙华区同胜学校 广东深圳 518000)

在初中物理教学中，有效的互动能够促进教学效果的提升。但在当前的物理教学中，依然以单向灌输为主，即教师仔细耐心地讲解，学生被动接受。流于形式的互动较多，本质的互动较少，虽然课堂氛围较为活跃，但这样的互动并不能促进学生思维的发散，对教学不仅不能起到促进作用，甚至可能产生相反的作用。真正有效的互动需要建立在充分了解学生需求的基础之上，不仅是表面的互动，更多是思维、情感的沟通交流。学生在活动中可以取长补短，获得技能的提升，提升学生的综合素养。

一、精心准备，运用多种教学手段

在课程改革背景之下，不仅要求培养学生的创新能力，也对教师的创新能力提出一定的要求。科学技术是第一生产力，创新是科学技术发展的动力，在教学中，教师要重视学生思维启发、科学探索、信息能力的整合，提升学生的综合素养。在这样的教学目标指导之下，教师在教学实验中要科学合理地运用现代化教学工具和手段，灵活组合教学方式和方法，做到教学的创新，同时让学生在学习中充分发挥创新力。例如，学习凸透镜的有关知识时，除了在课堂上演示实验，还可以将学生分成小组进行实验，也可以利用所学知识开展物理讨论活动，让学生想一想如何利用凸透镜的知识，帮助学生矫正近视、远视的问题，通过多种教学手段和方法的结合，培养学生的学习兴趣，师生共同探索，形成良好的互动，促进课堂教学质量的提高。……