孙亚娟

(安徽省阜阳市颍州区阜阳科学技术学校 安徽阜阳 236000)

英语教学在我国教学体系中有重要的教学意义，同时，英语学习存在一定困难，导致英语教学质量不太理想。词汇教学是英语学习的基础，需要一步一步踏踏实实学习，才能准确掌握英语知识。但词汇学习相对复杂，很多学生望而止步。老师要立足实际教学情况，开展多样化的词汇教学，帮助学生学好英语词汇，打下牢固的英语基础[1]。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

首先，学生之间存在个体差异，不同的学生学习能力不同、学习基础也不同，老师在教学中无法照顾到每个学生，只能跟着教学进度走，完成学校的教学要求。初中阶段的英语学习比小学阶段的英语学习稍加复杂。有的学生小学英语水平不高，有的学生英语基础比较好，学生的学习程度不同，这让老师无从下手。

其次，学生对英语单词的学习兴趣不足，学习起来十分吃力，书写单词比较困难。在读单词的时候，发音也不够准确，音标的认识不够全面。在种种原因下，学生对英语单词的学习呈现出困难的状况，可以说整个学习过程是不情愿的，这导致学生在具体的教学中无法积极融入其中。而且，在学习方法上比较死板，死记硬背的方式让学生无法对单词学习产生兴趣[2]。

总之，在词汇教学中，各种问题的出现让学生在面对单词时感觉大敌当前一般。对此，老师要从学生的角度出发，优化教学方式，改进教学内容，消除学生对英语单词的恐惧，提升学习能力。……