刘 芳

(重庆市长寿区晶山小学校 重庆 401220)

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，自全国统一使用部编教材以来，古诗词在小学语文教材中的数量与日俱增，跨及每个年段。深化古诗词教学，已成为现实的迫切需要。

一、古诗词教学的前提

（一）以“语文核心素养”为背景，决定教学的价值取向

语文核心素养包含语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造，语文核心素养的具体内容给我们指明了教学方向。结合小学阶段的学情，古诗词教学应以激发学习古诗词的兴趣、感悟语言、丰富想象、陶冶性情、积累为主；以提高学习能力、掌握学习方法、传承文化为重[1]。

（二）以“四个关注”为引领，设计精准的教学目标

1.关注特征——文体意识

古诗词具有语言凝练、节奏鲜明、意境深邃、情感真挚、韵律和谐等特征，表现形式灵活多样。因此，教学古诗词要遵循古诗词的特征，引导学生感受古诗词的魅力。

2.关注内容——辨识能力

古诗词按音律分，可分为古体诗和近体诗。近体诗又分为“绝句”和“律诗”。内容有送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗，不同内容所表现的形式、特点各不相同，了解古诗词的内容，能促进学生了解古诗词的文化背景。

3.关注学习对象——学生

《新课标》针对小学生的年龄、学习习惯、学习方法、与学习能力等特点，提出了相应的发展要求。实际教学中，教师要根据学生的具体情况因材施教、因势而导，让学生真的学有所获。……