王燕萍 王伟刚

(1.绍兴市柯桥区职业教育中心 浙江绍兴 312000；2.绍兴市柯桥区建筑管理中心 浙江绍兴 312000)

一、装配式建筑教学的必要性

（一）装配式建筑的推广和应用是市场发展的主要趋势

建筑业在加强国民经济发展、促进社会就业、协调城乡一体化发展方面，都起着举足轻重的作用。近年来，国家提倡创新、绿色、开放的发展理念，作为新型的房屋构造模式，装配式建筑在社会中得到了快速发展。由于装配式建筑与传统的房屋建造方式相比具有明显的成本低、速度快的优势，因此，在未来的发展中，装配式建筑将得到越来越广泛的应用。另外，随着装配式建筑的生产规模不断扩大，必将带动相关产业的快速发展，也将直接促进社会经济的发展和提升。

（二）装配式建筑与学校课程教学的结合是社会发展的需要

随着我国经济的快速发展，我国提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，我国传统的建筑行业已经逐渐不能满足社会发展的需要。传统建筑业出现了环境污染严重、能源资源消耗巨大、方式粗放、质量问题频发、与经济发展不符等问题，使推进我国建筑业转型升级、改变传统的建筑方式、走绿色发展之路成为了我国建筑行业的主要目标[1]。

（三）装配式建筑的发展有国家政策的强力支撑

2016年中央城市共组会议中指出，力争10年使装配式建筑占新建建筑的比例达30%，住建部部长陈政高在十二届全国人大四次会议中提出“大力推进工厂式建筑装配式建筑”，李克强总理在政府工作报告中指出“大力发展钢结构和装配式建筑，提高建筑工程的标准和质量”，可见装配式建筑在我国未来建筑行业中的重要性，也将对我国各个地区的建筑产生重要影响。在我国发展职业教育的有关计划和指导意见中提出，要引领装配式建筑教育的改革方向，从而推动专业的人才培养和行业创新发展。

二、中职学校装配式建筑的教学模式

目前，中职学校土建类专业的毕业生普遍存在实践能力不强的现象，特别是创新实践能力较低，毕业生的质量与预期的应用型培养目标存在差距。这一现象在装配式建筑人才培养方面尤其突出。

（一）转变教学模式

因为传统教学方法主要是基础知识的灌输，学生在这种情况下只是简单地被动接受，对此，教师要转变教学模式，加强对设计施工的教学力度。装配式建筑理念需要创新的平台，由于学生具有丰富的理论知识储备，如建筑材料、建筑力学，可以通过小组作品或者个人作品竞赛的方式，针对建筑工程提出自己的装配构造方式，之后老师根据这些构造进行优缺点的点评。这种方式能够促进学生学习兴趣的激发，同时有利于对学生创新能力的培养中。此外，老师可以通过小组方式增强学生之间的沟通与互动，充分激发学生的潜力，组织学生进行相关科技创新活动，激发学生对该课程的学习兴趣，并对建筑工程结构设计与施工针对不同教学内容及不同学习阶段，采用讨论、示范、启发等教学方法，增强学生的学习主动性，引导学生自主、积极地参与学习，并进行探索创新，使学生真正成为学习的主体，鼓励学生积极思考，大胆实践，从而提高教学效果。

（二）丰富教学内容，与科研实践相结合

在教学过程中，以实际工程为背景，设计与任课教师已承担完成的科研项目，与学生实际生活、周边建筑等有关的教学内容，并据此构建实践教学部分的主要基础。通过结合实践的应用实例教学，将抽象的知识转化为实际内容，使学生真正融入其中，了解装配式建筑结构的真正内涵，发挥学生的主观能动性，有效提高学生的综合实践能力。或开设专题讲座，将装配式建筑的教学内容与建筑节能材料专业其他课程的相关知识融合在一起，利用丰富的教学内容激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解专业知识，构建起知识框架体系，有效突破教学重难点[2]。

（三）校企合作共同制订人才培养方案

在制订具体人才培养方案时，需要校企共同参与，了解企业需求，才能培养出适应建筑产业升级需求的学生，以便培养出既能适应建筑构件的加工、装配式施工，又能适应传统施工工艺的学生。企业技术人员负责撰写岗位说明书，包括工作岗位所需的知识、技能、职业素养等。根据岗位说明书，专业核心教学团队组织师资编写人才培养方案。校企双方共同确定人才培养方案的合理性。校企共建实训基地是培养技能应用型人才的重要环节。校和企业共同制订实习计划，共同指导学生实习和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。在实训基地，校企双方可以共同进行学生的教学培养工作。企业可以选派专家、技术骨干和能工巧匠担任实习指导教师，利用基地平台帮助学校教师提升实践教学能力和实际操作能力。

三、结束语

开展装配式建筑课程，培养合格的装配式人才是各中职学校急需解决的问题，具有重要的必要性和紧迫性。装配式建筑的教学需要结合装配式建筑特点开展，重点把握装配式建筑的投入需求、发展趋势和抗震性能。装配式建筑的教学目标同样要依据装配式建筑的特点来确定。校企合作是装配式技能人才培养的有效途径，不仅能够解决中职院校在技能人才培养过程中出现的技术、师资、设备不足等诸多问题，还可以加强专业内涵建设，创新课程体系，深化一体化教学改革，提升师资队伍水平，打造出特色办学模式、教学模式和育人模式，提高技能人才培养质量。