郑 玲

(武义县职业技术学校 浙江金华 321200)

只有中职生“学得会”文化课，才能提高一线劳动者和技能型人才的素质，满足学生职业生涯发展的需要，为专业知识学习和技能培养奠定基础。

只有中职生“说得出”英语，才能提高学生口头语言表达能力和合作能力，满足用人单位对一线岗位从业者文化知识、学习能力的现实要求和国民经济发展对劳动者素质提升的长远需要。

一、克拉申的语言习得理论

美国语言学家克拉申（S. D. Krashen）在二十世纪七十年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种：一种是习得（acquisition），另外一种是学习（learning）。所谓“习得”，是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。“学习”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程[1]。

（一）克拉申的监控假说

克拉申的监控假说认为，通过“习得”而掌握某种语言的人，能够轻松流利地使用该语言进行交流；而通过“学习”掌握某种语言的人，只能运用该语言的规则进行语言的监控。

有的人在运用语言时，总是用语法进行核对，以保证不出错误，这就是所谓通过学习来进行监控的。随着语言水平的不断提高，这种监控的使用会逐渐减少。通过一种语言的学习，我们发现，“习得”方式比“学习”方式更重要。克拉申的理论在暗示人们，英语学习就应该像幼儿习得母语一样。……