李红玉

（宁波幼儿师范高等专科学校 贤江艺术与体育学院，浙江 宁波 315336）

黄炎培职教思想是中国近现代职业教育的风向标，其教育理念系统全面，具备较强的职业性、时代性和实践性。黄炎培职教思想与智能时代工匠精神内在要求相一致，是当代工匠品质的价值旨归。将黄炎培职教思想与工匠精神融入设计专业人才培育中，不仅形塑设计师优秀品质，提高设计认知能力，且为社会输送优秀人才提供保障，有助于国家整体设计能力的提升。因此，传承和发扬黄炎培职教思想，对当代设计教育发展具有深远影响。

一、黄炎培职教思想与设计专业人才工匠品质概述

（一）黄炎培职教思想源起

世界性的职业教育随着近代工业产生而兴起，中华民族工商业兴盛促使职业教育体系发生质的变化，先后出现一系列探寻职教思想的大家，如：职教鼻祖张謇，著名教育家蔡元培、陶行知，中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴，致力于乡村平民教育的晏阳初、梁漱溟。他们分别在高等教育、职业教育、基础教育和幼儿教育等领域引入和传播西方教育思想，在探索改革中国传统教育方面作出了贡献。黄炎培先生毕生倡导的职业教育正是在这一历史背景下应运而生，大量培养技术工人和管理人才，倡导‚教育救国论‛‚实业救国论‛。以培养符合时代需求‚做学合一，手脑并用‛且具备职业精神的实用性人才[1]为己任。同时，他从‚使无业者有业，使有业者乐业‛出发，倡导劳工神圣的职业教育观，注重人的个体与整体的职教体系发展、理实一体的人才培养模式以及敬业乐群、精益求精的职业道德规范。……