钮丽

（无锡商业职业技术学院 机电技术学院，江苏 无锡 214153）

教育目标是学生思想政治教育的根本问题。毛泽东同志指出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”[1]，并对“不要德育，只要智育、体育”的“两育”论进行了批评[2]，要求通过理论与实际相结合的教学方法，培养“政治和经济的统一,政治和技术的统一”的“又红又专”的接班人[3]；邓小平同志指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了我国教育的发展方向[4]；中国特色社会主义进入新时代后，习近平总书记强调，“培养什么人”“为谁培养人”是教育的首要问题，并要求“解决好世界观、人生观、价值观这个‘总开关’问题”，把青年一代培养成为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[5]。这表明“德智体美劳全面发展”不仅是“时代新人”的重要特征，而且是新时代背景下大学生思想政治教育目标建构的重要依据。但建构依据毕竟不同于目标建构。这就引发了以什么为标准对新时代背景下大学生思想政治教育效果进行评价的理论和现实问题，即当我们以上述内容为依据时，就具有了天然必然性；而新时代背景下大学生思想政治教育效果评价的是内容的接受、理解、掌握、内化与践行程度，即对目标的达成度。可见，对新时代背景下大学生思想政治教育效果进行评价的前提是建构新时代背景下大学生思想政治教育目标。……