（宁波幼儿师范高等专科学校 贤江艺术与体育学院，浙江 宁波 315336）

声乐课作为学前教育专业的一门技能课，常以“一对多”的形式进行线下教学。2020 年初受疫情的影响，为响应教育部“停课不停学”的要求，声乐课不得不突破传统“口传心授”的模式开展线上教学。近年来，各学科混合教学模式的研究属于热点问题，但聚焦于声乐课混合式教学的研究成果相对较少。吕媚媚分别从教学的时空、内容、方式、效果方面进行实践总结，她认为将传统课堂教学与信息化时代的网络教学紧密结合，充分发挥“线上＋线下”的优势，通过线上网络软件工具的介入，实现师生之间、生生之间的有效互动，激发学生自主学习[1]。史晓玲、王福朋就教学现状、潜存问题以及通过“雨课堂”平台的教学模式实践进行了归纳。应当指出的是，刘秋蓉在声乐混合式教学共性与个性关系的问题可谓是一大亮点，她在《声乐集体课混合教学模式的应用研究》文中构建“线”“现”互助、“群”“个”兼顾的实践教学环节，深入探讨了声乐集体课教学共性与个性的问题[2]。笔者经过一学期混合式教学的实践，最终呈现的教学效果十分显著，如学生课堂中学唱的河南民歌《蛤蟆洼》，荣获了2020 年浙江省大学生艺术节甲组二等奖。笔者认为线上教学在学生掌握理论性知识、积累间接性歌唱经验等方面比线下更有效果，但由于演唱技巧学习的特殊性，线下教学仍是不可或缺的关键环节。因此，本文基于声乐理论性知识与实践性知识不同的特点，结合线上线下教学各自的优势，尝试对中国民族民间歌曲演唱进行混合教学模式的实践探索。……