遇 旻，朱美艳

(1.银川市实验小学，宁夏 银川 750001；2.银川市阅海一小，宁夏 银川 750002)

在语文教育中我们要看到，汉字是学习与掌握汉语书面语的前提与基础，语文课程在实施中必须要以学生对汉字的正确认读与规范使用为根基。同时，作为世界上自诞生后就一直流传使用至今的表意文字，汉字在其形体中也蕴含着极为丰富的传统文化信息与价值内蕴，而作为人文社科类的语文课程更应在汉字教学中引导学生认识、理解与传承、传承这些悠久优秀文化。就是说，承担着提高学生听说读写语言能力的语文课程在实施中既要发展学生正确认读、规范使用汉字的能力，同时也要重视提高学生对汉字文化的正确认知与深刻理解，从而使汉字教学与传统文化传承相互促进，相得益彰。

在语文教育中我们也要看到，源远流长、博大精深、多元一体的中华民族传统文化体系中蕴含着丰富的具有普适性的价值观念、生存智慧、行为准则、人生态度、交往原则等宝贵精神财富。这些丰富多样的宝贵精神财富，理应成为语文课程在落实立德树人任务时的重要元素，特别是中华优秀传统文化中那些能够体现社会主义核心价值观的“和谐”、“仁爱”、“诚信”、“天下为公”等传统文化思想，由于其“既符合中国社会发展的客观要求，也反映了人们的普遍愿望及基本诉求”[1]，更应成为语文课程的重要内容组成。

在语文教育中我们还要看到，语文课程要发挥自身在……