朱 燕

（昆山市玉山镇振华实验小学 江苏苏州 215300）

引言

通过提问教学，提高了学生学习数学效率，教师在提问过程加强了对于学生能力的掌握，利于教师有针对性的开展教学与指导。因此，本文在实践教学研究过程，总结了课堂提问的意义，探索了小学数学提问教学的有效对策。希望分析能为学生数学能力提高提供保证。

一、课堂提问的意义

提问在小学数学教学活动中的应用较为普遍，主要是能够激发学生产生质疑的意识，并发挥思维能力进行观察和思考，从而形成自主学习的习惯。教师可针对学生的反馈情况来发现问题，并制定更有针对性的教学规划[1]。

（一）激发学生兴趣

如果学生在参与课堂教学活动时无法集中注意力，则教师可提出能够激发其兴趣的问题，从而获得更高的关注。学生如果在思考问题的过程中受到了阻碍，则教师也可以提问的方式来引导学生，使其重新获得继续研究的动力。教师需科学把握问题的难度和内容，需促使学生获得良好的自信，能够通过自主解决问题来获得快感。教师先提出问题，学生讨论回答的模式还可让学生形成合作的意识，在提升认知水平的基础上增进情感沟通。因此提问教学可促使学生提升综合性的表达能力，拉近师生的情感距离，对优化学习效果具有更大的帮助。

（二）启发学生思维

教师需侧重通过教学活动激发学生的参与兴趣，能够引导学生将全部的精力投入到学习活动中，有效拓展思维能力，提高知识储备。……