杨 鹏

（重庆市潼南中学校 重庆潼南 402660）

高中历史是一项综合性、人文性特点突出的学科，高中学生正处于身心健康发展的重要阶段，课堂教育的内容及方式，会直接影响其历史学习兴趣及认知观念。随着现代素质教育的开展，高中历史教学越来越关注学生思维的培养。核心素养培养下的高中历史高效课堂教学，需要加强对学生思维现状、学习兴趣的分析，基于学生的情况“因材施教”，关注学习过程中学生的表现，帮助每一位学生均在课堂中有所学习、有所收获。文章将结合核心素养培养的内容，分析高中历史高效课堂构建的策略，希望能够对相关教研工作带来参考作用。

一、高中历史课堂教学中存在的问题

（一）教学方式单一

历史学科贯穿于学生的初中、高中及大学课程，但是教学内容多具有重复的特征。教师若单纯使用“灌输式”的教育方式指导学生学习、记忆历史知识，则会影响学生的历史知识学习兴趣及思维形成的效果[1]。但是基于当前高中历史教学的情况而言，先进的教学方式应用较少，难以真正彰显学生的课堂主体地位，不利于学生历史学科素养的形成。

（二）教学目标不清

我国教育长时间受到“应试教育”的影响，存在着重视知识积累、轻视能力培养的问题。重视知识的专业化指导，对知识综合应用的指导相对较少[2]。特别是针对于高中学生而言，学生长时间处于“题海”中，对学生的思维引导较少，致使很多学生存在“高分低能”的问题，严重影响着学生的综合素质。……