袁 平

（重庆市巫山县平湖小学 重庆巫山 404700）

所谓教学，就是教师的教与学生的学相结合，共同组织而成的整体性理论，既为教学，教育事业的发展中，学生与教师皆处在关键位置，教师要充分发挥教的作用，学生要充分利用学的价值，二者皆不可抛。数学就如同浩瀚星海，每个知识点就如同整夜繁星，需要老师进行深度教学，学生进行仔细探索、认真感受，方可一览星河之美，遨游在知识的海洋里，感受数学的独特魅力。本文笔者将以客观角度浅析小学数学课堂教学中深度学习的研究，旨在给出拙见，辅助教师更好地打造高效课堂和深度学习氛围，让学生掌握更高层次的知识。

一、以教为辅，培养深度学习兴趣

在小学数学课堂教学中，深度教学是一种强化教学目的，改善知识薄弱环节的教学方式，它以细化知识点、巩固知识重点、分析知识难点的方式带给学生不一样的教学体验，这一类教学方式会略显疲惫，因此教师要充分利用课堂条件，调动学生学习积极性，培养学生对深度学习的兴趣，让教师的授课效率提高，也提升学生对数学这门学科的学习效率，在不一样的氛围中学习知识[1]。

例如:在《乘法口诀（一）》的章节教学中，学生学习能力还比较欠缺，背诵乘法口诀时难度太大，往往学习过程中会出现注意力不集中和厌倦心理，这就为本章学习增加了难度，此时，教师应该从实例中，将每一个乘法口诀进行细致讲解，并举例给学生……