卢海林

（江西省南昌县莲塘镇邓埠小学 江西南昌 330200）

所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。将“以学定教”策略引入小学数学课堂教学中，既是对新课改教学要求的响应，也是对学生学习需求的满足，能够让学生在创新的课堂学习中，促使学生数学学习兴趣、学习能力以及素养的持续提高，进而更好保障小学数学课堂教学的效果。那么具体该如何在小学数学教学中运用“以学定教”呢？下面笔者将针对此具体分析。

一、小学数学教学中的问题分析

（一）教学内容过于枯燥

小学数学课程的枯燥、抽象特点是众所周知的，学生在面对该课程的学习中，难以感受到数学课程学习的乐趣以及实用性，会让学生对数学课程的学习形成错误的认知，将数学学习看作是一种学习负担，无法将小学数学的教育作用发挥出来。枯燥的理论知识以及不贴近实际生活的教学内容，影响了学生数学学习的兴趣以及老师的教学效率，会阻碍今后数学教学的开展。

（二）教学方式过于落后

小学生的数学学习经验以及知识储备量不足，老师在对灌输式教学方式的运用过程中，比较重视向学生传输大量的知识，而忽视了学生的接受能力和理解能力，这将会增加学生的学习难度，同时会抑制学生思考能力和想象能力等的发展。……