陈志慧

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404707）

引言

高中地理，和学生日常生活存在紧密联系，其不仅是把一些地理基础知识传授给学生，还可以有效提升学生对地理现象进行分析、解决地理问题的能力。在新课改背景下，教师不能再利用灌输式教学模式，而是需要结合学生实际情况，不断优化和创新教学策略。导学案，属于一种新型教学模式，其和传统教学模式相比，能够有效提升学生综合素养和能力。导学案，主要是基于新课程标准、素质教育要求进行编写的，把其应用到高中地理课堂教学中，可以有效指引学生自主学习、合作探究、优化发展。因此，在实际教学中，教师应结合学生实际情况，制定和不断优化导学案，指引学生自主学习地理知识，有效培养学生地理综合素养和能力[1]。

一、导学案在高中地理课堂教学中的应用意义

导学案，属于一种新型课堂教学模式，其不同于传统灌输式、填鸭式教学模式，主要是指在教学活动中教师根据学生实际情况，编写学案，并把学案作为教学的桥梁，教学方法是导学，教学主体是教师指导，教学目标是自主学习，教师和学生一起实现教学目标。在高中地理课堂教学中，导学案具有以下几点应用意义。首先，突出学生主体地位。应用导学案，教师把学生作为中心，贴合学生实际情况，对学案进行编写，学生根据学案自主预习，反馈预习中遇到的问题。整个过程中，学生主体地位能够充分显现出来。……