田玉卓

（重庆市武隆区示范幼儿园 重庆武隆 408509）

我国国家管理部门将幼儿园活动的课程分为5个不同的领域，其中对艺术教育的内容及其重视，希望幼儿在日常学习工作期间能够不断的提高自己的艺术素养。幼儿教育工作者对美术记忆的内容十分重视，并且重点针对艺术实践操作的内容进行分析，而忽略儿童美术欣赏的内容。

一、幼儿美术欣赏教育存在的问题

（一）操作材料单一

从操作材料的角度分析，目前很多地区的幼儿园在开展日常教育活动时，提供最多的美术材料是蜡笔勾线笔和图画纸，这些材料并不能对幼儿的想象力起到启发作用，只能引导他们利用绘画的形式表现艺术作品。很多学前教育工作者认为，美术作品是对幼儿美术活动能力进行检验的唯一标准，他们过于重视技能技巧的培养，对幼儿情感方面想象力方面的培养，并不关注[1]。

在美术教育活动当中评价是不可缺少的环节，但很多学前教育工作者对幼儿的美术作品进行评价时，其评价的效果并不尽人意。常常听到的评价结果是好不好，像现货你更喜欢的衣服，这种单调的评价方法。这种评价的目标不明确，形式也非常单一，很难面向群体，也很难提高幼儿的美术欣赏能力。

（二）过于重视技艺的传授

其实从本质的角度分析，美术欣赏教育是对幼儿了解世界的观点和角度进行培养的一个学科，它对幼儿间接感知世界可以产生重要的影响。它的主要价值是引导幼儿构建完整的审美心理结构，从而促进幼儿的身心发展。……