周 鑫

（重庆市云阳江口中学校 重庆云阳 404506）

关于《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第一次提出了核心素养体系这样一个概念，这也是地理三维教学目标发展深化的一类过程。它为高中阶段的地理教师教学指明了方向，教师应从地理课堂上的核心素养教学出发。将地理实践能力作为学生学习的重点，体现出地理课程教学的实用性。

一、通过课堂教学，培养学生的实践能力

（一）利用一定的地理模拟实验进行演示

和传统课堂的死记硬背不同，地理模拟实验是更加直观、更能吸引学生学习兴趣的教学方法，它可以提升学生们的学习质量和学习效率，也能够帮助学生掌握地理知识的形成原理，知晓地理事物的分布发展规律，促进学生思维能力和组织交流能力的培养。教师们在高中地理教学过程中可以通过地理模拟实验来提升学生们在课堂上的专注度，激发学生们的学习热情[1]。

比如在《水循环的过程》一课的教学中，教师们可以先把学生分配为若干个学习小组进行模拟实验。首先，在分配小组时，教师需要考虑到每个学生的学习特点，将学习好的学生和学习差的学生分配到同一小组，让学生之间互相学习。其次，教师再让每小组准备两个玻璃杯，先往玻璃杯里倒上热水，过后再用瓶盖盖住玻璃瓶。再往另一个玻璃杯中倒入少量干沙子，加上一些冰块，静置几分钟。在这些操作都完成之后，教师就可以引导学生观察实验现象了。……