郑川鄂

（重庆市合川太和中学 重庆合川 401520）

对于高中学生而言，生物学科其实是有极大吸引力的。在引领高中学生完成生物学习任务的过程中，学生是在用科学的视角来审视生命，此时他们会对于“真科学”无比的好奇，想要真真正正的探究“真科学”，珍视生命，对于大自然也有客观的认知。这一点对于高中学生而言无疑是至关重要的。作为高中生物教育者，我建议我们要不断地提升生物教学的质量，用最有限的资源对学生产生最大的影响，用最科学化的学习情境对于学生的生活认知、思想、情感进行全面的影响。给高中学生一个自由探究生命科学的空间，此时繁重的学习任务也不会给充满热情的高中学生带来过多的困扰[1]。

一、用“小故事”来激发学生的学习兴趣

其实高中学生最喜欢有亲和力的教育者，相比严师，“亲师”对于他们而言更有亲和感，他们想要尊重他们，把他们当朋友，愿意倾听他们的想法，和他们一起讨论他们感兴趣的话题。在开展教学实践时，我们未必可以按照他们的预期与他们互动，但是，我们可以相应的做出改变。如我们不妨在课堂上穿插一些与教学内容相关的故事，如讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事，讲DNA的结构可以先导入沃森和克里克的故事，这些小故事不仅可以激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，还能让学生懂得一定的道理——成就一番事业必须脚踏实地、坚韧不拔、持之以恒、开拓进取。……