刘 薇

（吉林省通化钢铁集团有限责任公司第一中学 吉林通化 134003）

引言

由于受到环境、个人等因素的影响，加之学生对化学的理解和认识程度存在一定差异，导致学生的化学水平也存在一定差异。在这样的情况下，若在中学化学教学中教师利用一刀切的教学形式，会导致部分学习能力较弱、没有适应化学学习的学生学习兴趣降低和丢失学习自信心。为了能够有效解决该问题，在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生实际情况，在教学设计中合理应用分层方法，尊重学生个体差异性，促使不同层次学生均可以获得进步和发展，促进学生个性化发展。

一、分层方法在中学化学教学设计中的应用意义

第一，有助于提升课堂教学整体效率。在中学化学教学设计中，应用分层方法，能够有效保护学生自尊心，对学生学习兴趣进行激发，提升学生积极主动性，进而自然而然的提升了教学效率[1]。并且，在分层方法下，教师可以给予后进生更多的关注，对每个学生的潜能进行深入挖掘。第二，有助于鼓励学生参与课堂教学活动。在分层方法下，教师结合不同层次学生，设计不同层次的学习任务，每个学生都可以参与到课堂教学活动中，能够有效提升学生参与意识，促使各个层次学生可以通过合理的自我管理、和其他学生协作，更加高效的完成自身的学习目标。第三，有助于营造良好的师生关系。在分层方法应用下，中学化学教学设计具有较强的针对性，有效缩短了教师和学生的距离，使学生更加信任教师，长期以往形成和谐的师生关系。……