李沅洁

（四川省泸州国家高新区小学校 四川泸州 646000）

问题是学生思考的体现，也是学生主动学习的动力，所以培养学生的提问能力，能够让学生的“学思结合”起来，对于学生学习效果的提升十分有益。在小学语文阅读教过程中，老师要明确传统单向、单一提问的不足，要重视对学生提问能力的培养，并利用多元化的教学措施，为学生营造良好的质疑氛围，让学生有充分提问的机会，在提高学生提问能力的同时，为学生阅读能力和语文素养的提高奠基[1]。

一、小学语文阅读教学中学生提问的现状分析

（一）学生方面

小学生年龄小，思维活跃，好奇心较强，在学习和生活中都特别喜欢问“为什么”，以了解更多事物，但面对小学生这些提问，家长和老师的重视度不高，甚至总是很敷衍，使小学生的提问长期得不到真正的回应，这将会打击他们提问和探究事物的热情。尤其是随着小学生年龄的逐渐增长，其自尊心会越来越强，在课堂中由于害怕自己的提出的问题不好，遭到老师和同学的嘲笑，所以其课堂中沉闷的现象会越来越严重。

（二）老师方面

一直以来，课堂提问都是老师教学中非常有效的一种方式，但由于受到传统教育思想的影响，老师通常扮演着课堂提问者角色，学生通常扮演着问题回答者角色，在学生回答问题的过程中，只要学生的回答偏离标准答案，老师会对其打断与纠正，使学生无法深入思考与质疑，更没有机会提出自己的问题[2]。……