张 伟

（江西省南昌县塘南镇中心小学 江西南昌 330213）

引言

在小学数学教学中，互联网资源的利用，丰富了课堂教学内容，创新了教学手段，为教育工作开展注入更多新的动力。实际教学中，加强对不同互联网资源的利用，借此实现高质量教学，促使学生学习能力与素质发展。

一、创建学习情境，激发学生兴趣

在小学数学高品质课堂建设的过程中，教师可以利用互联网资源，实现教学情景的构建，利用此激发学生对课本知识探究学习的欲望，使学生主动参与学习，提升课堂教学有效性。互联网资源具有内容丰富、教学资源种类齐全的特点，是教育工作开展的重要动力。在课堂活动中，教师可以根据学生的数学基础、教材内容，科学选择教学资源，以多媒体的形式呈现给学生，引导学生进行探究与学习，以此实现教学情境的创建。在学生探究学习的过程中，教师也可以适当的参与，让学生引导进行更加深入的思考与探究，促使学生学习思维的开发，提升课堂教学有效性[1]。与传统灌输式教学模式相比，情境教学方法的运用，可以将课本知识以直观的方式展示出来，符合小学生直观的学习思维，同时能够调动学生对新知识的欲望，使学生在好奇心的支持下探索更多的知识，以此实现高品质课堂构建。

例如，进行“长方形、正方形面积计算”内容时，教师可以为学生展示一个真实的案例：一块玻璃的长是10厘米，宽是7厘米，问它的面积是多少？将这一问题放在导入环节，作为学生探究学习的载体。……