谭群恩

（重庆市丰都第二中学校 重庆丰都 408200）

在开展初中数学教学时，新课改涉及的内容其实是多方面的，不过作为一线的教育者，我认为不管怎样改变，思维能力的培养始终是数学教学的立足点。事实上，为什么数学教学中学生总是会最先产生厌学情绪，为什么学生对于数学学习总是摸不清头脑，就是因为教学的立足点没有选对。初中学生的思维活跃，他们很容易对某一件事变的非常执着，他们愿意挑战，也愿意投入全部的精力来完成某一项活动，但是，让他们感受不到学习价值，感受不到学习兴趣与成功感的数学学习活动必然会引发他们的厌学情绪。而我们要想摆脱这种困境方法也很简单，那就是释放学生的天性，调整教学的节奏，让初中学生一次次的被激活思维，一次次的享受思维活动带来的幸福感。进而能够展现出自己的个人优势完成数学学习任务。可见，让小学数学教学回归思维性，培养学生的思维能力，必然可以让初中学生成为想学数学的学习者。

一、从问题入手激活思维

在激活学生思维的方法中，最具“数学性”的方法就是提问题。在提出问题的过程中教师、学生都在积极地预设，学生会在频繁的搜集信息时进行假设，在脑海中生成无数的联想。当然，不仅仅是教师可以提出问题，学生也可以提出问题，而学生提出的问题往往更具备教育价值，学生提出的问题就是他们的思维拐点。实践证明，在课堂教学中，运用问题教学能够有效实现师生的积极互动，在提出问题和解决问题的过程中，师生双方进行了双向信息传递，教师提出的问题给学生设定了探究的目标，而学生解决问题的结果让教师对学生的情况有了深入了解。……