刘廷芸

（山东省日照市莒县阎庄镇中心小学 山东日照 276500）

引言

当今教育背景下，聚焦核心素养，培养学生的数学思维已成为教师教学的主旋律。有效教学是在传统素质教育的基础上增加“因材施教”、“以学定教”等理念，其强调教学的任务性、自主性、全面性、实时反馈等特点，是培养学生三维目标、激发其内在潜力的重要方式。为此，数学教师在开展教学工作时要重新审视育人与教学之间的联系，转变传统教学思路，以课前、课上、课后为节点开展有效教学，强化学生思维、提高其知识运用能力的同时，带领数学教育走出质低而收效甚微的低谷。

一、师生齐心，有效备课

备课是教师教学工作的重要基础环节，亦是学生学习习惯养成的重要依托。为此，教师在教师在开展教学工作时要以“尊重学生课堂主体地位”为前提，立足“三个关注”（关注自身，关注内容，关注学生），转变传统备课思路的同时，提高教师教学工作的针对性与全面性。

以“认识钟表”一课为例，本节课目的在于帮助学生掌握钟表的构成，并能够根据指针、分针所指数字准确读出对应时间。教师在开展教学工作前可以将教学目标、教学重难点提前下发至学生，并借助问卷收集学生的意见及希望学到的知识内容。教师还要对现阶段学生情感认知、兴趣爱好等方面进行深度剖析，在备课教学过程中有针对性地穿插一些学生感兴趣的数学史（日晷）与时间换算（情境创设）等内容，实现课内外知识有效衔接的同时，拓宽其数学视野。……