崔欣欣

（吉林省通化市通钢一中 吉林通化 134003）

语文是一门人文社会学科，对学生的人文素养进行培养，并对他们的个人修养进行强化，是语文教育者必须要肩负的教育职责。因此，作为新时代的高中语文教育者，要树立改革的意识，对人文精神的本质内涵进行理解，根据现阶段的人文精神渗透问题，探寻更多有效的人文精神渗透策略，构建完善的人文教育体系，提升高中语文人文教育的质量。

一、高中语文教学中人文精神渗透中的问题分析

（一）人文精神的培养不受重视

虽然在素质教育的实施背景下，要求高中语文老师要注重对学生人文精神的培养。但是老师深受应试教育理念以及高考的影响，仍十分注重对传统教育模式的应用，使语文课堂教学仍停留讲解考试需要知识与方法之中，此种只重视知识理解和记忆，忽视学生态度、情感、认知和习惯培养的教学，使人文精神的渗透难度较大。

（二）教学内容中缺少“人文思想”

首先，在高中语文课程的教学中，仍十分重视知识教育，使语文课程的工具性作用进行了充分发挥，但人文性却处于缺失状态。其次，部分语文老师的教学缺乏与实际生活的联系，使人文精神的渗透缺乏有效载体，使学生无法将学习知识用于实际生活中。再次，在高中语文教学的评价过程中，成绩评价仍占据比较重要的位置，在长期的片面评价之下，师生之间可以交流的话题越来越少，甚至部分老师完全放弃人文精神的培养。……