白 敏

（重庆市秀山土家族苗族自治县钟灵镇旺龙小学 重庆秀山 409900）

在落实小学数学教学目标的过程中，我们需要积极地做出改变，进而验证我们的猜想，不断地提升教育教学能力，我们还需要从不同的视角来观察学生，进而让学生能够从被主导的地位逐渐转变为学习活动中的主体。在这一过程中，我们可以借助教学活动作为载体，进而从最根本的活动中实现教育突破，促使小学生能够参与进来，促使小学生能够用数学、学数学，生成数学能力和素养。而此时我们的教育教学活动有一种共同的外部特征，那就是提升了教学质量。可见，教学质量的提升只是一种表象，它是教师、学生进行了一系列转变之后的综合表象。我们不断地提升教学质量是因为我们成为了双师型的教育者，而学生拥有了生本空间。

一、带着数学眼光进入生活

在小学语文教学实践中，我们会将培养学生的语感作为主要的教育目标，进而让学生拥有学习语言的基础。在数学教学实践中我们同样需要让学生生成“数感”，进而能够将数据与我们的现实生活进行对接，从数学化的学习情境中建设数学模型，从现实生活中发现数学思想。而在学生拥有了“数感”之后他们才能够完成数学学习任务。在这一方面我提出的建议是让学生生成数学化的生活。如可以引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。……