新工科背景下应用理科人才培养创新思考与策略

2021-12-31陈雷明

科学咨询 2021年18期

陈雷明张燕

（郑州航空工业管理学院河南郑州 450046）

一、应用理科的历史发展

20世纪50年代，钱学森提出，在自然科学基础学科和工程技术学科之间，还需要有一种有关技术的科学把二者有机联系起来[1]。在西方，一般将技术科学称为应用科学，我国通常将之称为应用理科[2]，如应用物理，应用化学等。相对理科专业专注于培养自然科学人才，应用理科专业所培养的人才可以称为技术科学人才，能够把工程技术中的重要经验和初步理论精炼升华为具有普遍意义的科学规律，更加有效的实质指导和推动完善工程技术。

二、应用理科人才培养现状和问题

随着我国社会的发展进步，产业和技术结构都发生巨变，应用理科专业作为技术科学人才培养的摇篮，需要为国家培养更多应用型工程技术人才。

然而目前，国内很多高校尤其是地方应用型高校的应用型人才培养和就业状况却不尽人意，以应用物理专业为例，人才培养过程中普遍存在的典型问题有很多，如：1.培养定位模糊，将应用理科等同于普通理科专业来对待，人才培养目标趋同化[3]；2.培养目标缺乏特色，偏离市场与行业需求；3.课程体系学科化倾向显著，弱化应用理科的工程应用背景；4.学分结构设置不合理，实践力度偏弱；5.课程综合化程度不够，教学内容与工程实际脱节等[4]。如不及时调整应用理科人才培养现状，将对我国应用型人才需求产生极大的不利影响。