张茹茂

（重庆市求精中学校 重庆 400015）

《背影》一文是朱自清的经典名篇，这篇文章在中学教学中历来被解读为“父子情深”的典范，尤其专注于在质朴的文字里挖掘出“父亲对儿女的深刻细腻、真挚动人的爱”。但新时代对语文课堂提出了新的要求，尤其是学生语文核心素养的养成需求，这要求我们解读这篇散文时必须落脚字里行间中，立足真真实实的人，把事件经历者、作者、读者三者内心彼此贴近，才能体会文章带来的情感触动。

一、找到《背影》里的“父亲”形象

常规解读里，我们把朱鸿钧当作“父亲”，朱自清当作“儿子”。然而当我们细细把握“两个时间”时，我们便发现“父亲”这一身份有很深刻复杂的形象特征。

在“当时时间”中，朱鸿钧是一位49岁的中年父亲。首先是事业衰落和情感失意，朱鸿钧作为中年人，事业和情感本应是相对稳定的两大人生支柱，但朱鸿钧偏偏因为情感原因（潘姓姨太太大闹徐州）导致丢了徐州榷运局长这一“肥差”的营生。这在旧时小官僚家族里这可谓是经济和名誉的双重打击，直接加剧了家境的没落。本就受五四思潮影响而全面批判和反对父权的朱自清，此时对父亲便更加嫌弃、鄙夷、甚至嘲讽。而且，朱鸿钧的母亲也因他的糟心事急火攻心而离开人世，常言父母在人生尚有出处，父母亡人生只剩归途，于朱鸿钧而言，他不再是谁的儿子，真正成为了直面老去和死亡“老一辈”，更何况母亲还是因自己而去。

在“当下时间”另一位父亲，便是朱自清自己。……