文 吴 琦

阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容，是幼儿增长知识、开阔眼界、陶冶情操的有效途径，对幼儿进入小学后进行书面语言的阅读将产生深远的影响。研究发现，3～8 岁是阅读能力发展的关键期。班级阅读区供幼儿自主阅读图书，是一种有效的早期阅读专门区域，对幼儿的语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。

在小班阶段，教师要注重激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿形成良好的阅读习惯，拥有自主阅读的能力，为中、大班阅读打下坚实的基础。针对幼儿阅读实际情况，教师开展了“小班幼儿自主阅读能力培养”的探究，从中探讨小班幼儿自主阅读的方法与途径。

一、创设舒适的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

兴趣是最好的教师。陶行知先生认为：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则行事愈弥力，则成效愈显著。”因此，教师要激发幼儿的读书兴趣。但小班幼儿认知水平有限，阅读的兴趣来源于对阅读环境的感官认同和心理满足。因此，教师将采光充足、靠近窗户的一角作为阅读区，用钢琴隔开，并在钢琴的背面贴上KT板，把幼儿在家的亲子阅读照片布置在上面。同时，照片旁边有幼儿的表征记录，记录幼儿和谁在看书、看的什么书。幼儿一到阅读区就会对着照片进行自我介绍，非常兴奋和开心。

针对小班幼儿的年龄特点，教师设计了小兔和长颈鹿的卡通形象，布置在阅读区门口吸引幼儿。为了营造温馨的阅读氛围，教师和幼儿一起用环形扣连接成漂亮的帘子，挂在阅读区窗户上，并动手制作相框，相框上贴有幼儿在家和父母一起看书的照片。……