文 赵 越

幼儿是主动学习者，《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿是在直接感知、实际操作、亲身体验中获得发展的。”体验式班本课程的实施，能让幼儿在操作体验中获得深度学习和发展。

一、当前课程建设中存在的问题

（一）重游戏，轻课程

随着《指南》的颁布，教师在实践中更关注幼儿，重塑了游戏对于幼儿的价值，游戏被提升到了一个新的高度。而与此同时，集体教学受到了空前挑战，在课程游戏化理念的影响下，很多教师步入误区，即“只重游戏，不重集体教学”，课程建设受到了前所未有的挑战。

（二）成人预设，按部就班

用课程游戏化理念去审视传统的课程，存在着诸多弊端，表现在：教学内容脱离幼儿经验和需求；注重教学内容的整体性而忽视了幼儿的学习特点和能力；教学内容过于高控，忽视了幼儿的主动参与性；灌输式教学偏多，忽视了幼儿的体验式习得能力等。

（三）重室内活动，忽视户外资源

传统的课程，主要是在教室中进行集体教学活动，而幼儿走出室内、走向户外探索的机会较少。因此，站在幼儿的角度，构建体验式的班本课程是课程游戏化理念下一种以幼儿为中心的实施模式，具有极高的探究价值。

二、体验式班本课程的内涵

何为体验式班本课程？体验式班本课程相比传统的集体教学更关注幼儿学习的过程，让幼儿的能力在实际操作、亲身体验中获得，这也符合《指南》精神。体验式班本课程更加注重幼儿在课程中的参与性，让幼儿真正成为学习的主人。……