文 张云婷

幼儿园的资源与课程、活动、幼儿发展有着密不可分的关系，丰富适宜的资源如同源头活水，为教育目标的达成、课程的实施与幼儿的发展提供了有力支撑。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，有效地促进幼儿的发展。”

乡土资源取之不尽，用之不竭，为拓展幼儿园课程内容提供了宝贵的教育资源。如何构建高质量、高效益的幼儿园乡土课程体系，形成系统化、层次化的乡土教学内容，在当前幼儿园教学中至关重要。我园地处物产丰富的“鱼米之乡”，稻草资源极为丰富，是幼儿玩之不尽的教育资源。因此，教师要因地制宜，围绕“稻草”进行了探索与实践，开展“玩转”稻草活动，让丰富的乡土资源发挥其独特的教育价值。

一、走近稻草，在直接感知中主动探究

乡土资源是指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本地地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等。只有充分挖掘本土教育资源，才能最大限度地促进幼儿的多元发展。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”幼儿的活动是幼儿自发生成的，也可以是师幼共同建构的，但必须是幼儿感兴趣和需要的。只有这样才能激发幼儿主动探索，有效地促进幼儿发展。……