文 课题组

“泛灵心理”是儿童在发展过程中出现的一种自然现象，是不可逾越的必经阶段。“泛灵心理”行为，是一种意识发展不充分的表现，不能用简单的“模仿”与“想象”解释。教师在利用“泛灵心理”教育儿童同时，应指导儿童学会人物识辨、物物识辨，促进儿童从本质上认识事物。

一、存在问题

瑞士著名心理学家皮亚杰认为：“幼儿期的儿童普遍存在一种独特的心理现象——‘泛灵心理’，把所有的事物都视为有生命且有思想的东西的一种心理倾向。”教师要培养儿童热爱自己，热爱他人，热爱世界，有良善品格、良好行为习惯、身心健康的儿童。但在现实生活中，受多种因素的制约，幼儿的心灵教育处于被忽视的状况。

（一）社会层面

在当今社会，儿童的本真被过多物欲功利化的现实稀释。例如，层出不穷的电子产品代替了家长对儿童心灵的陪伴，家长忽略了儿童内心的需求，使儿童在家庭里得不到尊重和接纳；居住环境进入了“水泥盒子”时代，儿童亲自然、亲社会的机会越来越少。这些现象容易导致儿童过于自我、孤僻、兴趣狭窄、交际困难等，影响了儿童身心健康发展。

（二）园所层面

幼儿园在培养儿童良善品格、行为习惯等方面关注度有所减弱，不能满足儿童内心的需要。虽然教师能蹲下身子关注儿童，但离真正走进儿童的内心还有很长的一段距离。

（三）家长层面

我园经过调查发现，小班儿童的言行举止越来越早熟。儿童的价值观发生了偏差，很多儿童的愿望是想当明星、做“网红”、挣大钱。……